高中班主任德育工作低效性的成因及其对策

阎磊

摘 要：高中阶段是学生身心发展的重要阶段，所以身体与心理都必定承受一定的压力，很有可能存在问题。任何国家在教育方面都注重德育工作，班主任德育工作是使学生树立科学的“三观”。班主任除了扮演班主任的角色，也是学生人生中的重要灯塔，为他们指明今后的发展道路。基于此，本文首先介绍了高中班主任开展德育工作的重要意义，然后分析了高中班主任德育工作低效性的主要成因，最后提出了提升高中班主任德育工作效率的有效策略，希望可以为大家提供参考意见。

关键词：高中班主任;德育工作;低效性;成因;对策

新时期的教育要求是学校必须要重视学生综合能力的加强，进而实现学生全面发展。然而由于长期受到应试教育体制的影响，高中教育普遍存在重视智育、忽视德育的情况，这对促进学生全面发展是非常不利的。因此，目前的高中教育既要注重文化课教育，又要注重德育教育。育人是教育的根本目的，而在高中德育工作中班主任扮演着实施者的角色，必须要将自身的主观能动性发挥出来，以塑造学生健全的人格。

一、高中班主任开展德育工作的重要意义

就教育学以及心理学的角度来讲，处于高中阶段的学生已经初步形成自己的“三观”，具备较强的道德判断能力，懂得明辨是非黑白，而且他们具有较强的独立意识，其抽象逻辑思维逐渐从“经验型”逐渐过渡为“理论型”，喜欢提出各种问题，很难轻易相信他人，喜欢相互争论，然而容易以点概面，非常偏激。因此，在这种情况下，我国高中班主任在平时工作中必须要重视德育工作的有效开展，只有这样才可以陶冶学生的道德情操，才可以提高学生的思想道德素质，才可以使学生成为对社会和国家发展有贡献的人，进而成为新时代的优秀青年，为促进高中生身心健康成长打下良好的基础。

二、高中班主任德育工作低效性的主要成因

（一）班主任自身缺乏良好的思想道德，不能发挥榜样作用

论语中孔子提到“己所不欲，勿施于人”。当前，很多高中班主针对学生开展德育教育时自然无法发挥出重要的示范作用，而且自身的思想道德素质不高，这样就容易导致教学效果不显著。很多班主任虽然对学生有严格的要求，比如：不能养长发和染发、不能穿个性化的服装、不能玩手机，然而自己平时经常在讲台上玩手机。这样不仅无法为学生树立良好的榜样，而且容易误导学生，导致学生不能树立正确的世界观、价值观以及人生观，对学生今后的人生成长必定产生负面影响。

（二）教师不具备较高的综合素质，忽视德育教学

当前，我国很多高中班主任由于深受传统应试教育体制的影响，在教学中一味的看重学生考试分数，将考试分数当做衡量学生的唯一标准，这样虽然可以提高学生的考试分数，但是难以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。正是因为教师自身不具有较高的综合素质，导致他们在工作中存在这种错误的认识，觉得德育教学可有可无，提高学生考试分数才是最重要的，其实，这种观点明显存在不足，学生的考试分数固然重要，但思想道德素质也是至关重要的，否则就容易导致学生成为“高分低能儿”，不利于促进学生今后的成长。

（三）采用统一的工作方法，缺乏针对性

目前，我国很多高中班主任在工作中都没有充分尊重学生个体之间的差异性，所以不管是制定工作方法还是工作模式，都采用统一的工作方法和工作模式，而德育工作也是如此。对于多数高中班主任来说，他们每天都完成大量的工作，尤其是高三班主任，面临沉重的高考压力和升学压力，根本就没有多余的时间，针对每个层次的学生采用适合的工作方法，这样必定就很难提高德育工作效率。作为高中班主任，为了保证德育工作高效完成，最为重要的是不能怕麻烦，必须要在制定工作方法和工作模式前，充分考虑学生的实际情况，比如：兴趣爱好以及思想道德素质等等，只有这样才可以将工作方法和工作模式的重要作用充分发挥出来，才可以提高工作效率。具体而言，目前我国高中班主任在德育工作中采用的工作方法缺乏针对性，都是千篇一律的，很難提高班级学生的整体思想道德素质。

（四）德育工作方法守旧，不能及时更新

现如今，虽然我国重庆地区有些国际学校高中部班主任已经意识到开展德育工作的重要性，也逐渐开展德育工作，但是很多班主任在实际德育工作开展过程中还是采用传统的工作方法，只是偶尔在班会上将一些先进的人物事迹告诉学生，要求学生力求做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人的人，但是他们都仅仅是说说而已，并没有展开具体的实践活动。并且有些班主任在德育工作中长期采用同一种工作方法，不能积极创新和改革，这样就不能与时俱进，更加谈不上显著提高工作效率，养成学生良好的思想道德素质。

（五）德育目标模糊，内容存在滞后性

在传统的应试教育制度背景下，很多高中班主任都将精力放在提高学生考试成绩上，不重视德育工作，其德育工作缺乏完整性和全面性。多数高中班主任只是利用每个星期的班会时间通报本星期学生遵守纪律的情况。有时班主任将大家都知道的励志故事，对学生实施德育教育。但是很多高中生都不喜欢此德育教育方法。若教育内容缺乏新颖性和实效性，就容易使学生产生反感情绪。因此，若班主任缺乏具体目标，不能及时跟上时代发展的步伐，选择适合的素材，就会导致德育教育只是流于形式化而已，缺乏实用性。

三、提升高中班主任德育工作效率的有效策略

（一）班主任要严于律己、为学生树立良好榜样

对于高中班主任工作来说，德育工作是重中之重，必须要在班主任平时管理的全过程中贯穿。在班级活动中班主任扮演着组织者的角色，经常与学生接触，班主任的言行举止直接关乎到学生的行为以及思想[1]。因此，作为高中班主任，将德育融入到班级平时管理中，需要对自己提出较高的要求，应该树立以学生为本的教学理念，以公平公正的态度对待所有学生，利用多样化的方法，比如：交流沟通以及言传身教等等，将教师的影响力以及魅力全面展示出来。并且班主任需要发挥引导者的职能，为学生树立良好的榜样。其实，班主任在平时工作中是鲜明的旗帜，班主任喜欢帮助人和敢于奉献的精神是学生道德品质的重要指向。并且班主任必须要定期或者不定期组织德育主题班会，积极发扬以及传播校园或者社会上的优秀事迹，利用传播和树立良好榜样的方法，进而显著提升学生思想道德素质。

（二）提升教师的综合素质，重视德育教学

对于开展德育工作来说，高中班主任是重要工作者，只有获得高中生的尊重以及信服，才可以使德育工作效率得到明显提高。高中班主任除了是班级管理的核心主体，也是德育教学的保障者以及引导者，班主任往往是由学科任课教师担任。班主任每天要完成很多工作，在备课与授课中需要有针对性融入德育内容，让学生在学习中能够受到熏陶，对提高学生总体德育水平是非常有利的。班主任应该确保自己的一言一行都符合规范要求，让自己成为学生的榜样，用自己专业的工作能力和崇高的德育精神对所有学生进行科学指导，以确保德育工作可以正常开展。比如：在重庆地区，很多国际学校高中部班主任在德育教学中积极加强自身的专业技能和掌握丰富的理论知识，以大大的提高德育教学质量。并且班主任在教学中需要及时了解学生的日常学习生活状况，结合学生现有的问题采取有效的解决方法，进而保证德育工作效率。教师是否具有较高的综合素质直接关乎到班主任德育工作是否顺利开展，较强的责任感以及事业心，还有对学生无微不至的关怀，必定可以全面贯彻落实班主任德育工作。

（三）遵循因材施教的原则，坚持以学生为本

就因材施教与以学生为本来讲，主要是指高中班主任在开展德育工作过程中必须要结合学生的具体情况选择合适的方法，必须要充分尊重学生个体之间的差异性，结合每个学生采用恰当的方法，坚持以加强学生自主探究能力和自主学习能力为目的的基本工作原则，充分体现在德育工作中以学生为本的思想。高中阶段的学生已经具有较强的处事能力，不管是人格还是思想，都在不断完善，所以在参与活动中不可避免存在自私的情况，在这种情况下，班主任必须要运用对话交流的途径与学生交谈自己的想法，使学生清楚认识到自身存在的问题，以防形成极端的思想[2]。除此之外，也有些学生性格内向、孤僻、不愿意与他人交流、过于敏感，只要学习成绩下降，情绪就会变得非常紧张，所以班主任必须要尽可能多鼓励这些学生，应该及时找到学生的优势，增加学生的自信心，这对学生今后的成长以及学习都有极其重要的影响。

（四）及时跟上时代的发展变化，改变方法

随着教育改革的不断深入，在信息化时代，想要提升高中班主任德育工作效率，最为重要的是不断改进和创新德育工作方法。因此，作为一名新时期的高中班主任，所采用的教育理念必须要及时跟上时代的发展变化，不能还是沿用传统的教育理念，应该不断学习和了解新型的教学方法以及教学技术，在开展德育工作过程中运用高端的教学设备，充分调动学生的主动性。比如：教师可以尝试着建立QQ群或者微信群，将班级学生都拉到群里，课上是师生关系，课下可以与学生成为朋友，建立良好的师生关系，经常与学生交流，这样可以便于教师充分掌握学生的各方面情况，主要包括学习、家庭以及生活环境等等。除此之外，教师必须要合理利用不同的方法展开教学，比如：微课以及多媒体等等，深入挖掘丰富的网络德育资源，充实德育工作内容，使德育具有更大的影响力。

（五）结合时代发展趋势，合理制定德育目标

对于高中班主任来说，必须要迅速改变传统的教育理念，合理制定教学目标以及教育计划，而且精心选择与时代发展相适应的教育内容，让学生可以认识到德育教育的重要性。首先，班主任必须要科学制定长期规划，比如：可以合理制定一个学年内对学生开展“爱国教育、依法教育”的规划[3]。其次，班主任对德育教育内容进行选择时，应该符合学生的实际生活，顺应时代发展趋势，比如：可以利用目前社会热议的案件作为素材对学生开展法治教育，让学生可以站在理性的角度认真思考，采用适合的方法，避免自身的切身利益受到伤害。

结束语

总而言之，最近几年，我国越来越重视学生思想道德素质的提高，不再过分强调学生的考试成绩。尤其是高中阶段的学生，容易存在叛逆心理，对于该阶段的学生，班主任必须要重视德育工作的开展，应该合理制定多样化的策略，比如：严于律己、为学生树立良好榜样;提升教师综合素质，重视德育教学;遵循因材施教的原则，坚持以学生为本;及时跟上时代的发展变化，改变方法;结合时代发展趋势，合理制定德育目标，等等，只有这样才可以保证学生形成积极向上的“三观”，为促进学生身心健康成长打下良好的基础。

参考文献

[1]马亮.浅析高中德育工作的低效现状及解决策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：177.

[2]豆強.浅谈如何提高高中班主任德育工作实效性的策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集2020：213-216.

[3]马衍红.高中班主任德育工作的开展路径分析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：618-620.