论高职里的包装设计课

魏旭华

摘  要：1.确立包装设计正确的设计方向;2. 运用现代化教学手段，提高各种相关知识在实际设计中的运用;3. 把握相关市场信息，加强创造性意识培养;4. 创造平等，自由和相互接纳的学习环境，拓宽学生创意思维空间.

关键词：包装设计;“教师为主导;学生为主体;训练为主线”原则

包装设计这一课程，首先应明确，包装设计它从属于商品。并需根据产品的特征、用途，使用对象等因素进行设计。同时也受当前材料，印刷工艺条件的制约。所以说包装设计不仅仅是一个技术加艺术的包装﹐而是一种文化，它不仅仅带给人们物质和感光上的舒适，还将从文化上、心理上、精神上给于人们较大的改变与影响。因此，包装设计教学必须是在旧知识（图案知识及设计基础-----------三大构成）的基础上，再传授学生相关知识，同时增强学生的自学意识，从而来养成一种对美的领悟习惯。

一、确立正确的设计方向

纠正学生一直以为包装设计是外观装潢设计的误区，引导学生了解包装的本质及所需顾及基本形态和四大功能。第一是保护功能，即包装设计必须能保护好商品，也就是直接接触包装。它必须依据产品的特质、特征。考虑其物理、化学现象，对其使用适当的容量和材料的容器（如塑料袋、玻璃瓶等），其次才是外观装潢，即次级包装。它的目的是保护产品的基本包装，此外更具促销机能。最后，还需顾及到运输包装。目的是为产品的储存、装运、识别等。第二是便利功能，如产品的介绍阅读、开启、陈列、携带。第三是商品功能，即消费者与产品的沟通。如老年用品、儿童用品、女人用品、男人用品等。第四是心理功能，即包装本身的品质、档次.。（如商标的知名度、包装的新颖性等）。包装相当于无声的售货员。包装设计应强调其实用性和功能性。

二、 运用现代化教学手段，提高知识在实际设计中的运用

包装设计不同于通常的绘画创作，在设计前往往还应考虑市场的定位，服务人群的心理等等问题。所以我在教学生动用旧知识的同时，还不断向学生灌输相关的学科知识。采用电化教学手段，把抽象的理论，形象化地通过大量材料展示出来。例如：在字体的选择上，宋体和罗马体端庄秀丽，严肃大方，在表现高贵商品时比较适用，（如法国巧克力糖）。黑体字浑厚有力，鲜明醒目，常用于表现工业产品和一般产品。而圆体字柔和舒适，常用于表现食品和儿童用品。书法字体潇洒多变，且古色古香，常用于表现传统和具有民族特点的商品。另外，在色彩的配置上，也需利用心理学知识根据不同的服务对象，采用不同的色彩配置。如男士化妆品设计，为了表现男性的深沉、刚毅的品质特征，往往采用黑色或其他较重色彩的配置与化妆品固有的乳白色，形成强烈的异化对比。展现大方明快的效果等等。

三、把握相关市场信息，加强创造性意识培养.

包装设计是从商品经济社会发展而来，与时代的脉搏息息相关，时尚的设计瞬息万变，要做到保持不落伍，和处于时尚前沿，就得灌输给学生一种不断自学的观念和紧跟市场脉搏的方法。如逛街时多留心观察和经常泡书店获取最新的信息。以及引導学生进行发散想像思维等途径。把从书里和商场中看到的设计造型和色彩作为取之不尽的参考启发资料，养成勤动脑，敢创新的作风和习惯。另外我还把一些实际设计项目作为学生的作业要求，提高学生与信息社会的联系。要求学生充分发挥自己的聪明才智，存同求异，百花齐放。我还在教学评价中提高创新分数的分量，增强了学生的创作激情和价值感。

四、创造平等，自由和相互接纳的学习环境，拓宽学生创意思维空间.

教学中，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，设计总的学习问题，引导学生思考，分析问题.。开始时给学生提出一些能激发其思考的问题，让学生形成自己的看法，然后耐心聆听学生的发言，洞察他们的想法由来，分析其合理性和局限性。而后再给以学生相应的引导，如组织不同见解的学生进行讨论。使学生之间进行更充分的沟通与合作。这样，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，最后教师再进行提炼和概括，使学生的设计思路更明确、更系统、更宽泛。

以上就是本人在包装设计教学的实践中逐步摸索出来的体会。其根本指导思想是使学生学会从相关角度考虑包装设计的本质、特征、市场营销、心理、甚至人体工程学等相关学科知识的思考与运用，不断提高自己设计水平和创新意识，为学生将来迈向社会打下坚实的基础。也为设计文化的普及，推动国民经济的发展，让我国也能像欧美国家一样拥有最有效，花费最少的设计资源。进一步地创造和活跃国内市场，冲进和投入国际市场而努力。作为一名设计教育者我们在职业技术教育中更要重点培养学生对设计方面的兴趣、创造力和使命感。使我国的设计文化也能与先进国家并肩齐驱，而倾尽自己一份力量。

参考文献：

[1]伍江华.论高职院校包装设计课程中审美思维的培养[J].考试周刊， 2013（33）：163-163.