用“阅读”之篙，推动“立德树人”奋楫远航

张国翔

[摘 要]阅读是一道充满魅力而深含意蕴的风景，能为师生的精神成长打好坚实的基础，为师生的自我发展晕染瑰丽的底色。多年来，安徽宿松县许岭镇中心小学致力于将校园大阅读播出新种，萌出新芽，耕耘出一片新天地。学校不断从各类培训和学习中汲取新的思想，促进师生养成阅读的习惯，让迷人的书香溢满校园和家园，让“阅读·悦读·悦动”的生活伴随着师生成长的每一个脚步。

[关键词]阅读;立德树人;策略

[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0093-02

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”自古至今，与书为友，终会收获长远而开阔的人生。阅读是一道充满魅力而深含意蕴的风景，能为师生的精神成长打好坚实的基础，为师生的自我发展晕染瑰丽的底色。多年来，我们致力于将校园大阅读播出新种，萌出新芽，耕耘出一片新天地。学校不断从各类培训和学习中汲取新的思想，促进师生养成阅读的习惯，让迷人的书香溢满校园和家园，让“阅读·悦读·悦动”的生活伴随着师生成长的每一个脚步，陪伴他们逐步摸索、稳步撑起“阅读”之篙，朝着“立德树人”的彼岸奋楫远航。

一、 环境熏陶化——让书香溢满校园

对教室、图书室、阅览室、走廊、楼梯口等处进行装饰，打造优雅的阅读环境;每个班级建有图书角，有丰富的图书资源，书籍触手可及;学校走廊、楼梯口等处建有温馨的小书吧，书籍可随手翻阅。温馨的阅读氛围，舒适的阅读条件，让学生快乐地徜徉在书海里。黑板专题板报，由各班学生自己做主，一月一更换，自己制定阅读计划，明确阅读任务和要达成的目标，既营造了阅读氛围，又让学生在相互研讨中，形成了团队力量，每一间教室都透射出阅读之光。

二、导读课程化——让阅读根深叶茂

阅读只有纳入学校课程，才会落地生根，扎实有效。我们把“早诵·午讲·晚读”阅读课纳入课程计划，排上课程表，做到“早有所诵·午有所演·晚有所读”，让学生时时沐浴书香。“早诵”的课程是“一日一诗词”，全校早读课前安排15分钟时间，诵读经典国学篇目，如唐诗宋词、论语、三字经、弟子规、千字文、百家姓等。根据学生的年龄段设置不同的教学目标，如低年级注重阅读兴趣的培养，以“绘本为桥”，启发孩子朗诵;中年级重视体悟;高年级侧重感悟与表达，引领学生爱上阅读。“午讲”是利用午间休息时间，学生上台“我型我秀”，内容形式不拘一格。要么是向老师和同学汇报感人的故事，可以是个体复述，可以是几个人合作演课本剧;要么是畅谈自己的阅读体会，讲述自己最近阅读的感受、体悟等收获;要么是提出閱读中遇到的困惑，以求大家帮助解决。要求班级每个学生每学期至少上台“秀”一次。“晚读”是教师布置学生每天晚上回家的阅读任务，提出阅读要求，是硬性的阅读任务。另外，假期是学生阅读的好时机，要求教师要给学生推荐阅读书籍的目录，供学生选择书籍，布置假期阅读书籍数量的最低要求，并要写读书体会和有关征文。

三、活动丰富化——让阅读历久弥香

1.全镇小学开展“最美导读老师”“最美班级黑板报”“最美班级图书角”等评选活动。这些活动充分地展现了全镇师生阅读积累的风采，营造了各校丰富的阅读内容和内涵的氛围。

2.定期举行全校性“经典朗诵会”。诗歌是语言的精华，内容虽然简短，但韵味无穷，亲近经典文化，首先得熟读诗歌。学校定期举行《品味经典，润泽童心》《诵读中华经典，传承华夏文明》等为主题的朗诵会，学生穿上汉服，手捧书本，大声诵读，有板有眼，韵味十足。活动古朴典雅，气势恢宏，学生真正“悦读”起来，既丰富了全校师生的课余文化生活，又让学生从小走进书香、接受我国优秀文化的熏陶，感受祖国文化的博大精深，增强学生的民族自信心，激发学生的爱国之情。

3.开展“最美阅读箴言”评选活动。阅读箴言，在内容上它是个人阅读经验和思考的总结，具有教育意义;在语言形式上简洁而精练。阅读箴言形象美丽典雅，教育心语质朴，能给自己以鞭策，能给他人点亮心灯。我们向全体师生征集，评选出了近100条师生的最美读书箴言，在校园宣传栏里展示出来，增强了师生的荣誉感，激发了师生的阅读兴趣，也有效地启发了师生的思考力，大展师生的风采。

4.开展“最美广告词”“最美书香班级” “最美书香家庭”“最美阅读之星”等评选活动。不同类型活动的开展，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且引入了竞争激励机制，让班级之间、同学之间、家庭之间都参与进来，真正进入“悦动”的境界。

5.结合教育主管部门的活动，开展一系列的主题征文、演讲、讲故事、知识竞赛等比赛活动。每一项活动，我们都及时发动广大师生积极参与，认真组织，活动成效显著，有效地激发了学生对阅读的热爱之情，散发出迷人的光彩。

四、评价多样化——让阅读活力不断

评价决定了阅读的远近。学校从不同的层面和不同的方式来表彰优秀教师、优秀学生、优秀班级、优秀家庭。根据学生的阅读书目、读书笔记、作文和征文等方面的成果，授予表现突出的学生“最美阅读之星”称号;授予家长参与度高的家庭“最美书香家庭”称号;班级与班级之间进行PK，评选出“最美书香班级”。这些评价，对学生的阅读有一定的推动和促进作用，让学生在评价中感到进步、感到成功、感到幸福。通过这些激励性的评价，能激励全体学生和家长走进阅读，能在轻松愉悦的氛围中去参与阅读活动。

五、学习常态化——让教师当好导师

教师是孩子的引路人，只有自身不断地“充电”“蓄电”，做到终身学习，才能保持电量充足、动力不减。阅读是一种生活方式，也是一种生活态度。我们要求教师把阅读当作吃饭和睡觉一样，人不可一日不吃饭，不可一日不睡觉，也不可一日不阅读。要求教师在校办公桌上、在家书架上不能被各种教辅书籍和杂物占满，而要腾出足够的“地盘”来放置各种读物。有了这样的“场”，教师自然会广泛涉猎各种读物。一个爱上阅读的教师，在书香中能找寻更好的自己，涵养“不畏浮云遮望眼”的睿智，不会感到“本领恐慌”、出现“知识枯竭”和发生“岗位倦怠”的状态。在课堂上，能心生定力，面显静气，更加从容自信。工作生活中，能更好地画好人生的延长线，拓展自己生命的高度和宽度，让自己长久发光发热，彰显教师的格局。

未来始于远见，远见促成创新。师生的发展是打好精神成长的底色，更是塑造学校品牌的关键。我们将撑起“阅读”特色之篙，推动“立德树人”奋楫远航，让我们的校园成为一幅色彩瑰丽的画卷，一个充满生机和活力的乐园;让师生身在其中、学在其中、乐在其中，让校园真正“阅读·悦读·悦动”起来，人人充满生命的活力，个个绽放智慧的光彩;让质量立校、特色亮校、文化强校走得更稳、更好、更远，在校园大阅读的汪洋中坚持不忘初心，乘风破浪。

（责编 韦淑红）