“自学 议论 引导”教学法在化学实验教学中的实践

缪更俭

【摘    要】初中化学实验教学是成功激发学生学习兴趣、保障课堂教学效率的重要途径。通过自学、议论、引导教学，能让学生根据课堂实验教学的情境创设快速进入实验状态，合理搭配教学内容有助于提升学生的理解能力。教师可以根据化学课程内容为不同的学生设置有梯度的实验任务，这样既保证化学实验的顺利开展，又能营造良好的教学氛围。教师还要根据学生的实验进度，适时进行有针对性的引导，发掘初中生的化学学习潜力，拓展其学习思维，进一步拓宽学生的思路，开阔学生的化学知识视野。

【关键词】初中化学;实验教学;自学、议论、引导

中图分类号：G633.8        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）25-0121-02

Practice of "Self-study， Discussion and Guidance" Teaching Method in Chemical Experiment Teaching

（The 17th Middle School of Lanzhou City， Gansu Province， China）MIAO Gengjian

【Abstract】Junior high school chemistry experiment teaching is an important way to successfully stimulate students' interest in learning and ensure classroom teaching efficiency. Through self-study， discussion， and guided teaching， students can quickly enter the experimental state according to the context of classroom experimental teaching， and a reasonable combination of teaching content can help improve students' understanding. Teachers can set up gradient experimental tasks for different students according to the content of chemistry courses， so as to ensure the smooth development of chemistry experiments and create a good teaching atmosphere. Teachers should also conduct targeted guidance in a timely manner according to the progress of the students' experiments to explore the potential of junior high school students in chemistry learning， expand their learning thinking， further broaden students' thinking， and broaden their horizons of chemistry knowledge.

【Keywords】Junior high school chemistry; Experimental teaching; Self-study， discussion and guidance

如何充分應用“自学、议论、引导”教学法，让学生的化学核心素养得到有效的提升，对现今初中化学教师而言，是一项极其重要的任务。一方面教师应充分结合学生的学习状态、心理情绪，力争让学生的学习状态最佳;另一方面学生的家庭学习因素需要得到重视，教师要进一步加强同学生家长的联系，这样才能让化学实验教学课堂效率显著提升。

一、“自学、议论、引导”教学法在初中化学实验教学实践的意义

（一）有助于促使教师不断学习、完善教学内容，提升化学教学水平

自学、议论、引导教学需要教师在课前对化学实验教学的情境创设进行设计，以符合初中生的学习要求。这方面需要初中教师针对学生的学习进度、兴趣，结合现实生活中的化学知识应用案例，制定丰富多彩的教案。同时针对不同的学生学习特点，实行差异化教学方法，为每一类学生制定因人而异的化学实验内容，能让初中生找到学习化学的方法。比如教师在讲述“燃烧”相关知识时，根据学生对日常化学知识的认识，为其准备充分的课前导学案，让学生对燃烧的基本条件做探索、总结。这对教师完善化学实验教学细节，提升学生学习体验而言十分重要。

（二）能帮助学生掌握化学实验的窍门，对学生高效完成实验奠定基础

初中化学实验教学是一门注重学生实践动手操作的课程，只有让学生真正掌握实验的窍门，才能让化学实验更加安全、科学。同时让初中生结合化学课本知识，了解生活中的化学常识，有助于帮助学生掌握化学学习的方法。

例如教师在讲述“氧气”相关知识时，要让学生了解如何辨认氧气的制取成功与否，并在实验的过程中深入了解化学物品的取用方法，让学生认识化学药品的特殊属性，帮助学生掌握化学实验的窍门，帮助学生更好更快更科学地完成化学实验。

（三）能有效促进化学实验活力课堂的构建，营造良好的实验教学氛围

化学学科与传统的语文、数学学科学习有很大的不同，它更像是语文中的散文--“形散而神不散”。化学实验教学更是如此，往往需要经过学生的实验、观察、总结得出相应的结论，这对学生的理解而言十分重要。“自学、议论、引导”教学方式，能让学生通过情境学习理解化学知识的本质，再经过个性化的任务定位，让化学现象与知识的结合记忆更加深刻。比如在制取氧气的过程中，让学生了解高锰酸钾的颜色、性质;实验过程中为何盛放高锰酸钾的试管需要开口倾斜向下、实验结束后为何还要继续让酒精灯燃烧片刻等。通过“自学、议论、引导”教学方式营造良好的实验教学氛围，能有效提升化学课堂教学效果。

（四）能帮助学生提升课后作业的完成效率，指引家长高度配合学生学习

化学实验的安全、实际操作都非常重要，“自学、议论、引导”式教学方式更加注重对学生课下动手能力的提升。比如教师在讲述“空气”这一章节内容时，让学生在课下对于章节内容进行相应知识的了解。或让学生家长配合初中生进行课外调研，研究实际生活中身边的空气，调研周边环境污染中的气体，让学生充分认识到化学知识的重要性。家长配合、引导学生完成课后作业，学生的化学实验学习效果也会更好，课后作业的完成效率也会更高，有利于学生培养化学核心素养。

二、“自学、议论、引导”教学法在化学实验教学中的创新

（一）课上与课下高效结合，转变传统的单向式教学模式

课上理论知识的学习、化学实验室的操作，应当与学生课下知识的理解复习巩固紧密结合，这对改善学生学习心态、转变学生对化学的学习意识十分重要。教师可以通过化学内容的不同特点，结合实际生活中的化学现象，为初中生设计多元化的、趣味性的教学内容。比如教师在讲述“酸和碱”相关知识时，把化学药品的各自属性讲给学生，同时让学生根据微课导学案，在课下实际生活中利用常见的酸和碱进行一些小范围的化学实验，这样既能帮助学生预习酸碱的基本属性，又能提升化学实验课堂教学的效率，有效转变了传统的单向式教学模式。

（二）充分利用信息化教学方法，让抽象的化学知识变得更形象生动

化学知识是依赖于实验总结分析得出，因此很多化学知识内容对于初中生而言十分抽象不易理解。教师应当充分利用信息化教学方式，让学生通过多媒体的形式全面了解化学实验中的“安全”“准确”的宗旨。同时根据化学实验教学视频，让学生真正认识到化学实验过程中的细节、注意事项，以及违反操作可能引发的严重后果等。

（三）能依据学生的实验结果，及时准确地调整实验教学方案和方式

化学实验教学对一些学生而言吸引力较小，究其原因不外乎两方面：一是这部分学生的实验方法不正确，得不到理想的实验结果，同时又不能准确分析出其中的缘故，降低了其学习的兴趣;二是部分学生的性格内向，不善于与人交际，加大了其实验配合的难度。因此“自学、议论、引导”式教学方式，能让教师及时准确地掌握这部分学生的实验结果和学习心理，进而为其量身打造更具特色的实验方案，简洁高效地提升学习效率，圆满完成化学实验，并最终提升化学学习兴趣。

（四）定期开展课外化学实践教学活动，让生活式教学融入化学实验中

實际生活是化学知识的生动体现，只有让学生把化学知识与生活中的化学融合理解学习，才能提升学生的化学核心素养。因此，教师应定期开展化学课外实践教学活动，让“自学、议论、引导”教学模式更加贴近生活、融入生活。比如教师根据学生的学习状态，进行定期的家访以掌握学生的学习心理，并根据实际情况制定课外教学内容。把化学实验课堂搬到生活中，不但能帮助学生记忆相应的知识，更有助于学生培养化学意识及能力，提升化学核心素养。

三、结语

“自学、议论、引导”教学实质是让学生的化学核心素养得到显著提升。但是这一过程是系统而复杂的，教师应充分做好情境创设的设计、教学内容的准备、任务定位的设置，并在教学过程中及时引导，才能确保化学实验教学效率明显提升。

参考文献：

[1]赵建军.分析趣味实验在初中化学教学中的应用[J].  科学咨询（科技·管理），2019（02）.

（责编  杨  菲）