多媒体技术在中职机械制图教学中的运用与探讨

2021-09-30何培群

科技视界 2021年25期

何培群

（连云港生物工程中等专业学校，江苏连云港222000）

中职机械制图课程是一门以培养学生的机械制图能力为目标的专业课程，主要是通过教学让学生能够掌握平面可视图以及空间立体图的制作。这就需要教师通过大量的案例进行教学，从而培养学生的观察力、想象力与创造力[1]。在传统教学模式中教师主要是利用课本、挂图进行绘图示范，总体效率不高，且互动性较差，无法获得较好的教学效果。多媒体技术的推广应用能够有效解决中职机械制图课程教学中存在的问题，因此需要深入了解多媒体设备的优势，进一步提高中职机械制图课程教学效率。

1 中职机械制图课程教学问题分析

1.1 传统教学模式的限制

中职机械制图课程主要是学习平面可视图与空间立体图的形态结构以及绘制方法，在教学过程中为了确保教学效率需要绘制相应的零部件，绘图过程中需要通过相应的视图绘制进行观察，但是视图绘制需要花费大量时间，导致教学效率低下，如果减少绘图观察时间又会影响教学效果[2]。这样一来，教师在教学过程中费时费力，但又没有讲更多的内容，而很多教师为了完成教学目标会不断地更新视图，与学生的交流时间减少，不利于教学活动的开展。因此，传统教学模式限制了中职机械制图课程的发展，教师感到费时费力，且学生的学习效率低下，总体教学效果不够理想。

1.2 课程内容抽象，学生的想象力不足

传统教学模式中学生对于机械制图相关知识主要是从平面图像及文字信息中获取的，由于传统教学中主要是采用挂图或者模型开展教学，无法满足学生实训练习的要求，导致部分学生感觉该课程学习存在较大的难度，且很多图形的绘制方法比较复杂，内容比较枯燥，影响了学生对于机械制图课程的兴趣。由于图幅有限加上一些特殊绘制方法的存在，采取挂图教学很容易造成学生难以理解。因此，传统教学模式的应用给中职学生带来较多的问题，影响学生机械制图能力的培养[3]。

2 多媒体技术在中职机械制图课程教学中的应用

中职机械制图课程是一门应用性较强的课程，传统教学方法不适用于现代教学中，为了进一步提高中职机械制图课程的教学质量，需要利用多媒体技术对传统教学模式进行改革，从而提高教学的生动性与先进性，培养学生的机械制图能力。

2.1 利用多媒体培养学生的观察力与想象力

中职学生都是第一次接触机械制图课程中的相关内容，对于课程知识的了解较少，且由于初中多采用灌输式的教育模式，限制了学生思维能力的发展，因此需要增加观察力、想象力的培养。这就要求在中职机械制图课程教学中有效利用多媒体设备进行讲解，在基础知识讲解的基础上，还需要结合典型例题进行讲解，并指导学生进行训练，从而培养学生的观察力与想象力，逐步构成空间视图认知结构。例如，在学习立体图三视图投影关系中，先展示利用多媒体三视图中的主视图投影面、俯视图投影面以及左视图投影面的空间位置关系，然后利用Flash动画演示简单立体的三个投影面是如何获取的，从而在动画观看中总结“长对正、高平齐、宽相等”的法则，然后观察三视图是如何展开成为一个平面的，并观察各视图中长、宽、高的对应关系，同时观察物体三视图中前后、左、右、上下分别对应的位置。在理论学习的基础上，可以让学生根据简单三视图的相关图片进行练习，让学生用立体图来补出其中漏掉的线条，通过练习能够让学生进行查漏补缺，帮助老师了解学生的理解情况。在此背景下，可以进行深层次的学习，将三视图中的某个投影删去，然后学生自行补充，通过观察学生的答案来进行个性化的讲解，对学生普遍存在的问题进行总结，从而更好地进行教学。经过多个例题的练习与检查，学生能像观察实物一样轻松地掌握空间立体三视图各要素之间的对应关系，从而提高学生对于机械制图课程学习的信心。此外，还可以充分利用CAD软件进行辅助教学，利用CAD软件绘制相应的立体图像，并通过旋转图像进行观察，从而能够快速培养学生的观察力与想象力。

2.2 利用多媒体技术提高课堂教学效率

传统教学过程中教师在课堂教学中需要花费大量的时间来绘图，实际讲解时间减少，同时课堂中的互动时间少，很难了解学生真正的掌握情况。传统教学模式主要是以灌输式教学为主，学生虽然在大量习题练习下能够获得一定的进步，但更多的是感到枯燥无味，甚至对机械制图课程产生厌倦心理。而多媒体技术的应用能够使用制图软件来绘制，提高课堂教学效率，还可以提前做好相应的图画制成课件，在课堂讲解过程中逐步展示出来，能够有效从而提高课堂讲解效率，并且能够观察学生的问题解答思路从而了解学生所学知识的掌握情况。

传统教学中主要是利用挂图进行讲解，挂图的存放、展示都比较麻烦，同时教材的更新也需要重新制作挂图，费时费力且总体应用效果较差。而利用多媒体设备能够进一步展示绘图的细节，同时能够放大局部结构，进一步提高授课效果。多媒体设备可以利用各种绘图软件绘制精细的图形，且储存空间大，能够通过整理网络中的授课资源开展教学活动，且随时可以进行图形修改，具有较高的灵活性，让学生更好地学习最新的知识，感受物体的空间形状与位置。

2.3 通过多媒体设备加强师生互动

现代教学需要重视学生的主体地位，教学过程中需要留出足够的时间与学生进行交流，了解学生存在的疑惑，并突出教学重点、难点，学生则需要根据自己的不足及时与教师沟通。例如，在学习组合体投影时，可以利用多媒体展示不同的分析方法，通过三维动画将各部分独自展示然后在组合到仪器，能够更好地进行观察。学生可以针对演示的各个环节提出问题，并由教师进行解答，之后还可以利用CAD软件进行讲解，从而丰富教学内容以及手段，加强师生之间的互动。