新媒体时代下的高校网络育人路径探索

2021-09-30刘丽娟

科技视界 2021年25期

刘丽娟

（大连理工大学城市学院，辽宁大连116000）

0 引言

高校作为信息化和思想前沿阵地，互联网的使用几乎遍及了校园的每一个角落，学生是“无网不生活”。新媒体时代下，信息传播的速度加快，这对于大学生的思维方式、交往方式和组织方式等产生了全面而深刻的影响。在互联网使用下人们能够在极其短暂的时间内获得各类新闻资讯，这在一定程度上满足了人们对信息获取的需求，但是不良信息利用新媒体平台传播的速度也较快，不良信息一旦在校园中传播，将会给学生的价值取向、行为模式、身心健康带来一定的负面影响。

1 新媒体时代高校网络育人工作的重要性

1.1 网络是高校育人工作的重要载体

中国互联网络信息中心近期发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，目前我国网民数已达9.4亿，其中有近2.23亿网民还在读书阶段，互联网已经成为学生获取信息、认识世界和休闲娱乐的重要途径，然而网络内容良莠不齐、泥沙俱下，又很容易对学生造成影响。基于这样的现实问题，网络作为21世纪高等教育的重要教育媒介，高校可以因地制宜地利用网络开展思政教育工作，这样不仅能够贴近学生生活，而且能够弥补传统思政课程育人的不足，为高校思政教育的有序进行提供了平台[1]。

1.2 大学生自我发展的需要

高校学生数量众多，而且与社会的发展亦步亦趋，所以成为网络中最活跃的群体。大学生是即将走出校园走向社会的人群，他们需要拥有科学的价值观和世界观，也渴望融入五彩斑斓的社会生活中去。互联网成为高校在校生学习生活不可缺少的重要组成部分，高校可以以此为载体开展思政教育工作，提升学生的思想境界，满足学生发展的需求，使学生快速地融入社会生活中。大学生的生活阅历少，生活经验不足，容易被不良的网络文化所影响，所以高校开展网络育人工作具有积极的作用[2]。

2 新媒体时代下高校网络育人工作面临的问题

2.1 网络育人体系不健全

制度是一切工作顺利进行的重要保障，没有制度就没有约束，但是高校在进行网络育人的工作中缺少制度的规范和指导，网络育人的随意性很强，没有目的性的教育降低了思政教育的效果，也影响了学生的学习兴趣。还有部分学校没有设立专门的网络育人机制，这就导致学校的网络育人工作难以针对性地展开。

2.2 教育人员缺乏媒体意识

高校中担任育人工作的教育工作者没有与时俱进，不能清楚地认识新媒体的重要性，阻碍了网络育人工作的有序进行，部分思政教师缺乏先进的教育理念，依然采用传统的教学设备和软件开展教学工作，并没有紧跟时代的步伐，充分利用现代化的教学媒体对学生进行思政教育工作，使网络育人工作很难在高校中全面推广，不利于学生的精神文明建设[3]。

2.3 内容缺乏吸引性

不同年龄层次和发展阶段的学生思想观念不同，面临的思想问题也不同，尤其是在大学阶段，学生的思维活跃，更容易产生不同的思想问题，所以针对不同学生存在的思想问题开展教育工作迫在眉睫。但是在实际的教育工作中，部分校园媒体发布的教育内容对大学生缺乏针对性，不能引起学生阅读的兴趣，更有校园媒体发布的内容生硬死板，照搬传统的课堂说教模式。老套的信息传播理念、死板的媒体界面设计风格以及不合时宜的内容，影响了网络育人工作在高校的开展[4]。“00”后是一批个性张扬的孩子，他们无拘无束，传统的教育模式已经不适应他们发展的需要，但是辅导员和思政教师忽视了学生的发展差异，在教育工作中没有充分利用网络大数据，对学生的学习实际和精神需求进行调研，使教育内容和学生思想脱节。

3 新媒体时代下的高校网络育人路径

3.1 完善高校网络育人机制

为了提高网络育人工作的有效性，必须完善高校网络育人机制，使各项教育工作能够有序的进行。首先，高校应该充分发挥学校、院系和师生的共同作用，在高校党委的领导下设立网络育人教育平台，由专门的负责人员管理，向学校师生发布教育内容，提高师生的思想觉悟。在院系内部设立分平台，院系的管理人员根据本院系学生的实际情况，选择针对性的教育内容在平台中发布，充分发挥院系教育平台的作用，双管齐下，提高学生的思想道德建设。其次，高校应该建立完善的审核机制，对高校媒体平台的内容加大审查力度，确保文章内容的科学性、时代性，能够满足学生的需求，提高平台内容的质量和水平。

3.2 建立一支专业化的思政教育工作团队

辅导员和思政教师的专业素质和专业能力直接影响着高校网络育人工作开展的效率和质量，为此，高校必须建立一支专业化的思政教育工作团队，提高教师的教学能力和教学水平。首先，高校应该开展多种形式的学习活动，给辅导员和思政教师提供学习的机会和平台，在活动中讲解新媒体技术的相关知识，丰富教师的知识储备，提高教师应用新媒体教学的能力。其次，应该加强高校之间的学习合作，将本校教师外派其他高校，学习借鉴其他高校的教学优势，取长补短，将其运用到本校的网络育人工作中，提升学生的文化素养，培养学生高尚的情怀，为祖国的建设发展贡献自己的力量。

3.3 创新教育内容，符合学生的生活实际

随着时代的进步和发展，大学生的思想观念发生了重大的变化，现在高校已经是“00”后的天下，相比之前的高校学生，他们的思想更活跃，想法更加多样化，传统的思政教育内容已经不适应“00”后学生发展的需要，为此高校新媒体平台的教育工作者应该紧跟时代发展的潮流，充分了解学生的实际生活以及情感体验，深入剖析当下学生思想发展的现状，掌握学生正确的舆论导向，为学生创设个性化的思政教育内容，使思政教育内容在繁杂的教育内容中脱颖而出，吸引学生的目光，使学生对教育内容产生共鸣，丰富自己的情感体验[5]。

3.4 加强正确舆论的引导，创新学生的活动方式

新媒体作为信息传播的主要阵地，直接影响着我国社会精神文明的建设和良好社会风气的形成，所以新媒体从业者应该认识到自身工作的重要性，提高辨别优劣信息和文化的能力，避免不良信息对大学生的身心健康造成危害。其次，学校应该利用校园媒体向学生宣传积极向上的内容，使学生沐浴在灿烂的阳光下健康发展，使学生对未来充满希望。只有学生充满希望，中华民族的发展才有力量。

传统的说教使学生容易产生厌烦心理，虽然许多高校意识到传统说教存在的弊端并创新了教育的方式，但是还是难以满足学生思想发展建设的需要，为此高校可以组织多种形式的实践活动，在活动中感受中国博大精深的历史文化，进而养成正确的价值取向，并将其付诸日常学习生活中，促进自己的成长成才。比如学校的社团可以定期组织“国旗下的思政课”主题教育活动，鼓励不同社团的学生参与到活动中，使学生在活动中培养自己的爱国情怀[6]。