浅谈高校课程设置与校企教学成效评估

2021-09-30邵友林

科技视界 2021年25期

邵友林

（上海师范大学天华学院<人工智能学院>，上海201815）

0 引言

高校是连接学生生涯与社会融合最为重要的桥梁。伴随着大学教育的普及与推广，越来越多的学生可以走进高校的课堂，来上进入社会前的最重要的一课。在这里，学生开始成为相对独立的个体，接触社会，用更为专业的知识丰富自我，朝着自己设定的梦想前进。

一定意义上来说，高校的课程设置直接影响着学生接受知识的广度和深度，知识面的扩大和专业知识的接收又直接影响着学生是否能够快速融入企业，为企业创造价值，从而实现自我价值。所以说，高校在课程设置时的课程类型、课程结构、顺序安排、课时分配都与毕业生的能力和素质紧密相关。只有在学校的评估系统与企业的评估系统在考察学习目标、学习内容、学习结果更为一致的前提下，高校的课程设置和教学成效才能更加适合企业，才能为学生的就业与社会融合提供更高起点的平台。

1 研究对象的内涵及意义

课程设置是一个相对宽泛的概念，它不仅仅是指开设一门课程，还包括了课程类型的设定，一般来说，现阶段主要的课程类型分为学科类课程和综合实践类课程两大类。在这两个大类中，课程设置的内容又包含了课程门类的设立，顺序的安排、学时的分配，再细分来说，每门学科的学习目的、学习内容、学习要求都是课程设置的内容。

在如今社会高速发展的年代，企业和社会对人才的需求和质量要求也日益增高，帮助学生快速融入企业，舒缓学生心理压力也是高校在培养高素质人才道路上面临的问题。归根结底，提升毕业生质量的最基本的渠道是培养一个更为贴近企业要求的学生，尽量将高校评估标准与企业评估标准相接近也是高校课程设置中更为高阶的出发点。

因此，研究高校课程设置，不光是要研究每门学科的学习内容，更应该从企业需求出发，根据社会对人才的要求来扩大学生知识面，有针对性地提升专业知识的维度和深度，调整课程内容，丰富授课方法，用接近社会的标准来重新定义学校评估系统，为学生进入企业和融入社会打下坚实基础。

2 目前高校课程设置与教学成效、企业评估的现状

得益于社会的不断发展和国家地位的提升，中国高校的学生也越来越多地在国内外各知名企业中任职，以自己的专业知识和人格魅力在行业中发光发热。目前，各高校的专业分类及学习目标都是相对固定的存在，既定的学分要求设定了相对稳定的学习目标、学习内容和课时要求。这样，一来可以稳定高校的人员结构，维护教师队伍的平稳发展；二来对于学生来说也有一个比较成熟的参考体系，对学生的自我审视和自我评价挑战较小。在高校教学评价的体系中，也以比较传统的理论知识考核作为考核的主要手段，以卷面答题的形式了解学生知识水平，辅助以少量的实操考核，主要集中于工科、计算机等专业中，相较于卷面测评，实操考核对环境和设备的要求更高，对于高校教师的专业水平和审阅水平也提出了更高的要求。

另一方面，作为人才接收方的企业评估则以实操考核为主要要求。在企业的考核中，理论水平的高低从来都不是企业引进新人才的重点考虑对象，如何将所学的专业知识融会贯通，加入实际的工作中，并且在工作中提升工作效率，取得较大成效才是企业不断引进高校人才，为行业注入新鲜血液的最终目的。

可以明显看出，如今的高校教育虽然在不断地提升自我以契合时代发展，但是其发展的速度是远远不够的。在教育中，不断地课程改革需要破坏统一规划下的教学安排，打乱了教学团队，投入更多的调研成本、沟通成本和实验成本，对高校教师队伍的稳定和发展也提出了更高的挑战。

3 分析与建议

现阶段的高校教育具有更强的时代性特点，设置的课程内容既要不断紧跟行业理论知识和生产现状，还要在教学中结合企业和社会需求做出调整。教学成效的展示也不仅仅局限于文化成绩，更多的是将校企评估结合起来，真正做到培养社会和企业需求的人才。

然而，课程设置的调整是牵一发而动全身，从招生、培养到毕业，从教师素质的提升到教师队伍的更新，无一不对高校的领导团队提出了更高的要求。从理论到实际，再到理论与实际相结合，这些都是高校作为桥梁需要发挥的作用，学生在校园里融合的越好，进入社会对其的身心压力就越小，也可以更快地进入社会角色，找准定位。

要想将高校课程设置与教学成效相结合，更好地将校企评估合二为一，现阶段需要重视以下几点：

首先，要做到将更多的实操教学加入教学计划中。不仅仅是工科、理科等科目，管理学、人力资源等学科也要积极探索将社会环境模拟到教学环境中，通过给予更多的人性化感知和制造贴近生活的环境，模拟工作日常及可能碰到困难，通过小组讨论或者个人分享的方式呈现问题并解决，并将这一部分内容作为检验教学成效的考核内容之一。

其次，要积极与高校合作企业展开对话，由专人负责定期与企业交流，了解企业现阶段发展及需求；派遣实习生进入企业工作，了解目前专业教学短板；邀请企业负责人开展讲座，增进学生对企业的了解并且帮助学生调整自我知识储备，将校企对话作为日常教学的工作内容之一。

最后，总结校企对话内容，邀请相关专业的教师对现阶段校企评估差异进行整合，从而有计划地调整课程设置，对各专业发展的目标能力要求、学习考核结果进行评估，有针对性地将学校考核内容与企业评估相结合，同时，重视教师队伍建设和教师素质提升，及时解决教学实践中出现的问题，督促高校教师主动获取行业信息，推动教学创新，真正肩负起新时代赋予人民教师的使命。