趣味让小学数学教学更具活力

刘洁

摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学理念，激发学生的学习兴趣，让学生能够激发学习的动力，从而提升学习的质量。在以往的教学中，老师往往会采用灌输式的教学方式教导学生，但是由于小学生的年龄较小，对于枯燥的公式和原理概念并没有过多的兴趣，使得学生学习效率偏低。对此，老师要提升数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生能够提升学习数学知识的兴趣，从而提升学习的效率。

关键词：小学数学;创新教学方法;趣味性

引言：

随着教育的改革，传统的教学方法已经不再适用于当下学生的学习，老师要创新教学方法，让学生体验新颖的教学方式，从而提升学生的学习质量。老师可以运用趣味教学的方式开展数学教学，让学生感受数学课堂的趣味性，从而提升学生的学习效率。并且老师要根据学生的学习能力和教材内容灵活的调整教学策略和教学进度，让学生能够跟上老师的思维与脚步，与同学共同进步。

一、将游戏与数学知识相结合

小学数学知识比较基础简单，但是由于学生的年龄比较小，思维和认知能力不成熟，对具有一定逻辑性的数学知识并不能快速的理解，老师要充分的认识到学生的能力，并且要根据学生的能力选择教学方案，让学生能够尽最大可能的吸收数学知识，从而提升数学能力。老师可以将游戏引入到教学中，让学生能够边玩边学习，达到寓教于乐的教学方式。通过游戏教学可以将数学知识变得更加有趣，从而激发学生学习的兴趣，让学生能够提升运用能力。

比如，在学习《万以内的加法和减法》的时候，老师可以为学生构建商场的模式，将商场中的物品以图片的方式展示出来，让学生挑选自己喜欢的物品，并且将挑选物品的价格相加，将虚拟货币交给售货员，通过这样买卖游戏，可以加深学生对万以内加减法的理解和运用，从而提升学生的学习质量，并且这样的教学方式相比以往灌输式教学更受学生的欢迎，提升了学生学习兴趣的同时，也提升教学效率。

二、将生活与知识相结合

小学数学教材是由各个教育领域的专家共同编制而成，十分符合学生的心理与认知，而且教材内容非常贴合学生的生活，老师可以在教学中引入学生所熟知的生活元素，让学生能够激发学习的兴趣和动力，并且能够通过生活经验掌握相关的数学知识，从而提升学习的质量。在教学中，老师要注重知识点与生活的结合，激发学生的观察能力，让学生能够发现生活中的数学知识，从而提升学生的学习质量。

例如，在学习《测量》的时候，老师可以让学生测量家中的电视机、桌子等物品，提升学生的实践能力。并且在课堂上，老师可以让学生测量自己的桌椅，通过这样生活与知识的结合，可以让学生激发学习的兴趣，增强学生的体验感，提升学生的学习动力。

三、运用风趣的语言教学

小学数学老师可以运用趣味性的语言展开教学，从而活跃课堂的气氛，让学生放松心情，减轻学习的压力，但是值得注意的是，轻松幽默的语言表达，不意味着随意，老师要根据学生的学习能力和课堂的氛围灵活的调整教学模式，让学生对数学课堂始终保有好奇心，从而提升探索欲，提升教学的效率。在以往教学中，老师往往是以自己为教学的中心，学生围绕着老师学习，这样的教学方式使得学生始终处于被动的学习状态，无法提升学生的积极性，所以，老师要提升学生的主体地位，让学生能够激发自主学习的意识和能力，从而提升学生的学习质量和效率。

四、适当鼓励学生

小学生天性好玩爱动，愿意表现自己，满足成就感。老师在教学中可以充分的利用学生爱展现自己的特性，在教学中组织一些教学活动，让学生在活动中展现自己的能力和特点，从而激发学生的好胜心，提升学生的学习质量，让学生能够在老师的带领下提升自信心。小学生往往对老师有莫名的崇拜感，老师要做到以身作则，成为学生的榜样，并且老师要在教学中经常鼓励学生，让学生感受到老师的关心和鼓励，从而提升学生的积极性，让学生能够激发学习的动力和兴趣。

例如，在小考后，老师可以给予优秀的学生小红花，对于考得差的学生一朵小红旗鼓励，让学生能够受到激励，提升对数学的熱爱。小学生的可塑性非常强，老师要选择最为恰当的教学方式教导学生，让学生增加成就感，树立自信心，这样对学生的发展和学习才能够起到积极的作用。

五、活跃课堂气氛，增强互动

要想增强数学课堂的趣味性，老师要为学生构建一个气氛活跃的课堂，让学生能够全身心的投入到学习中，从而提升学生的学习质量。老师要加强与学生的沟通，让学生能够积极的回答问题，这样，老师也可以及时的了解学生对知识的掌握情况，并做出针对性的调整。其次，老师可以设计一些小活动，让学生能够参与到活动中，这样教学不仅可以活跃课堂的氛围，也可以调动学生的主观能动性，让学生愿意主动进行学习，从而提升了教学的效率。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。老师可以通过游戏教学、生活化教学、互动教学、鼓励式教学、趣味语言教学等方式为学生构建趣味化的数学课堂，从而提升学生的积极性，让学生愿意主动进行学习，进而提升学生的学习质量。

参考文献

[1] 陈焘.如何使小学数学教学更加富有趣味性[J].人文之友，2018，（5）：186.

[2] 吴海琼.关于趣味小学数学教学的开展[J].中外交流，2017，（8）：187.