中职汽车维修专业课程建设问题探究

杨松

摘要：随着汽车技术的不断发展和提高，汽车企业对毕业生的专业技能及综合能力的要求也在不断地提高和变化。为此，汽车维修专业课程的设置应以就业为导向，以服务于企业的人才需求为宗旨，课程设置与就业的岗位需求相匹配，从而形成本专业的课程特色及教学特点，满足社会和学生的需求。本文就汽车维修专业课程建设问题进行分析探讨。

关键词：汽车维修专业;中职学校;课程建设;路径探讨

1引言

随着中国汽车市场的不断发展，创造了大量的汽车维修岗位。为适应汽车维修市场的人才需求，中等职业学校对汽车维修专业课程进行教学改革，打破传统汽车维修课程的教学约束，为学生营造沉浸式、体验式的学习环境。在实践过程中，不断提高中职学生汽车维修的综合实力。

2汽车维修专业课程建设路径探讨

2.1课程改革的深度剖析

中职学校作为技能型人才输出的重要育人场所，在实际办学过程中，应当契合本地人才供需关系，体现出中职学校的办学价值。为此，中职学校汽车维修专业课程改革时，应当对改革工作进行深度剖析，契合地区产业规划与经济发展部署，服务于人才市场，持续输出高素质技能型人才，解决企业的用人问题、市场人才匮乏问题。

在汽车维修课程改革工作开展过程中，应当明确课程改革目标与方向，着力解决教育资源分布不均、完善教育管理体系，确保学生可掌握一门专业技能，体现出学生的社会价值。通过对我国汽车后市场进行调研可知，汽车维修市场的人才缺口非常大，急需专业技能的人才补充。在具体汽车维修专业课程改革工作开展过程中，应当对当地的汽车维修市场进行深度调研，了解当地汽车后市场的实际发展情况，对汽车人才市场的供需关系进行准确定位，进而对汽车维修专业课程进行科学合理的改革优化。与此同时，学校进行课程教学改革创新时，应当关注学生的最近发展区与毕业学生的实际工作情况，真实了解学生的实际学习工作情况，进而对改革课程的教育体系进行反思审视，不断对汽车维修专业课程进行完善优化，保证该课程教学的有效性与可行性。

2.2开展对应岗位技能调研

部分企业反馈毕业生进行工作岗位后，不能快速胜任工作岗位的具体要求，给汽车企业的实际工作推进造成一定影响。为很好解决该问题，需主动对汽车维修专业课程进行改革创新，在此工作开展前，应当对相关岗位技能进行实地调研，了解汽车维修不同岗位的具体工作要求，进而对教学内容、教学方式、教学理念、评价方式进行针对性改革优化，依循市场人才需求，培育技能型、应用型、复合型汽车维修人才，保证汽车维修课程的整体教学质量与效果。

现代汽车市场的不断变化，对维修人才提出更高要求，为契合市场的人才需求，中职学校进行人才培育时，应当对中职汽车维修课程进行灵活调整，适当减少过时的技术课程，引进新的教学内容与设备仪器，保证中职汽车维修课程教学的时效性，培育专业的汽车维修人才，确保中职学校汽车维修专业课程的整体教学质量。

2.3细化专业人才培育方向

汽车维修市场的现代化发展背景下，使得汽车维修工作岗位不断得到细化，对维修人员的工作提出针对性要求，如汽车变速箱维修、汽车电器维修、汽车发动机维修、汽车钣金维修等。由此可见，中职学校汽车维修专业课程改革优化时，应当不断细化专业维修人才的培育方向，对中职学生进行专业培训，有效提升中职学生的专业综合实力。如新能源汽车、智能汽车、混动汽车的迅猛发展，对汽车维修工作提出新的要求。为契合汽车维修市场的人才需求，学校进行汽车维修专业人才培育时，应当开设新能源汽车维修课程，保证学生学习专业知识，为后续工作的开展铺垫基石。笔者认为，通过专业人才细化培育，可推动新时期校企合作，为学生的就业工作提供更多支持。

2.4引进新的人才教育理念

现代中职学校汽车维修专业教学时，为提高汽车维修专业课程的教学水平，应当合理引进新的人才教育理念，如订单式人才培育理念、理实一体化教学理念等，为汽车维修专业教学注入新鲜血液，不断提高学校汽车维修课程教学质量。如部分学校进行人才培育时，采取项目化教学、工作室教学、模块化教学，对汽车维修教学内容进行分类讲解，并指导学生组成学习小组，促使学生之间相互合作沟通，有效挖掘出学生的学习潜力，实现中职学校汽车维修专业的预期课程教育目标。

2.5完善学业考核評价标准

为有效提高中职学生的汽车维修专业学习水平，教师不仅需对汽车维修专业课程进行教学改革，同时需完善学生的学业考核评价标准与体系，给予学生公平公正的教学评价，激发学生学习积极性与热情。

3结束语

综上，文中以中职学校汽车维修专业为例，探讨汽车维修专业课程的改革建设现实路径，针对汽车维修专业课程的现实教学改革路径进行阐述，以说明汽车维修课程教学改革的必要性与重要性。今后教学工作开展时，中职学校为保证人才培育质量，应当持续不断进行教学改革，保证课程教学的实效性与科学性。

参考文献

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[2]冯小军，等.课程项目化教学设计的原则与方法[J].中国职业技术教育，2016，（5）.