小学语文课堂互动教学法的独特性探析

杨丽仙

摘要：采用互动的学习方式可以优化整个课堂的教学气氛，提高教师和学生之间信息沟通的质量，增強学生的主体地位，让学生通过互动互助合作学习等互动形式，使他们在平等民主的学习氛围中，感受到自主学习的欲望，提高他们自主学习的能力。

关键词：小学语文互动教学学习方式

课堂教学是小学语文教师对学生进行教育教学的主要场所，通过增强与学生的互动性，可以有效提升学生在学习过程的主动参与性，从而使学生根据文本内容和在老师课堂调控下高效地学习，以便能够充分感受到内在与外在互动的作用，提升内在的自我价值感，提高学好语文的自信心。

一、小学语文课堂进行互动的意义

（一）激发学习兴趣

在课堂教学过程中，教师根据这节课要教授的知识，根据学生的年龄特点和心理认知特点，运用、投入或渗透情感并利用各种教学手段，渲染出语文教学中具体、形象、生动的环境和氛围，这有利于激发学生的兴趣，引导学生参与课堂教学。语文课堂教学必须以学生为中心展开，通过师生间的互动，了解学生的内心世界与认知需求，激发学习兴趣。在学习兴趣的驱动下，学生把学习作为观念形态的认知活动，全身心的参与到其中，发挥学生的能动性、自主性和创造性。因此，增加师生间的互动，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。教师在互动中把对于课堂的精心设计与情感的真情投入的把控与课堂讲授相结合，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼和大脑一起进行积极思维活动。

（二）加强学生自主思维的构建

在课堂教学过程中，教师要懂得尊重学生，主动放下自身姿态，积极换位思考，在平等中交流，在交流中互动，学生要积极配合教师，将教师当做知心朋友，追求和谐亲密的师生关系。当老师发现有学生对于文章的理解出现了偏差，在这种情况下，不要用教师的身份以权威的态度去为学生提供标准答案，而是换位思考，探索学生为何会出现这种理解差异，针对不同的学生思维方式的差异进行分析，给学生创造机会，显示他们的优势，适时给予表扬，增强学生们的自信心，以正确的方法进行引导，维护同学们的自主思维并激励其发展。

二、小学语文课堂进行互动的方法

（一）更新理念，促进教师和学生之间的充分互动

小学语文互动教学的顺利开展，是建立在老师和学生充分互动的基础上而开展的。更新教育教学理念使原有教学模式得以更改，教师和学生之间平等协作的关系真正建立，可以有效的调动学生，在学习中拥有更加平等自由的学习感受，能够更加放松的去求助老师，围绕着自己的一些疑问进行探讨，促进学生潜能充分发挥出来。同时如果班级里边有学困生，他们也能够在这样的氛围下感受到少一些的压力，多一些的放松，从而专注于学习成绩和能力的提高。学生的创新探索能力的激发，更能够在教师的循循引导和积极促进之下，得到更多的训练和发挥。

（二）引导学生与学生之间进行互动

在小学语文课堂上，很多人认为学生与学生之间的互动是不必要的，是没有意义的，而且还会造成课堂的混乱，使课堂教学失去节奏。然而，学生才是课堂教学的主体，学生才是主动的学习者和积极的探索者。只有学生真正地放开思维，投入其中，语文课堂才是真正得到了解放，并且达到了集思广益、取长补短的效果。如雪地里的小画家，教师可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，大家的心情怎样，会到雪地上做什么。让同学们自行讨论，活跃课堂气氛，使学生积极参与课堂互动。在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文。并且，向同学们拓展知识，为什么青蛙在睡觉呢，使得同学们在课堂上过去更多的课外知识。

（三）有效的小学语文互动教学，要充分体现出学生的个性化特点

作为学习的主人，学生们这样的互动教学才是真正有效的互动教学，才是能够促进学生积极性的互动教学。个性化体现出教师对学生的尊重，同时也能反映出学生对老师的尊重。在教学活动中，只有充分认识到学生是不同的，教师才能够避免对学生的误解和错误的认识。同样都是一个年级的学生，同样都是相似的年龄，为什么学生们之间个体化的差异却非常大呢？这主要源于学生们已有的知识经验不同，所处的家庭环境不同，父母的教养方式理念都不同，所以，在学习中，小学生学习态度也会千差万别，他们在学习方式方面，也会存在很大的不同，要让学生认识到这些问题，并且，能够跟随老师的指导，尊重自己身上的特点，有条不紊的开展小学语文的学习，避免因为追不上而感到着急，或者是自暴自弃。

（四）用科学的评价方式，促进学生的互动学习

长期以来，教学评价过于强调甄别与选拔功能，评价主体单一，评价标准划一。教育教学是一种复杂的社会活动，具有情景性，有些学习结果可以预先确定下来，有些学习结果却是非预期的，是不能以行为目标的方式陈述的，这些行为目标之外的学习结果对学生来说往往“更具有价值和教育意义”。以互动教学作为主线，教学的评价方式也要发生转变，教学的评价方式同样也得体现出互动性，这种评价不仅从教师的一方施与给学生，同时也能从学生的一方施与给教师，这样才是一种非常密切的互动，才能够加强教师在教学中的反思和提升工作。双向的互动评价，可以有效的提高学生的学习积极性，也能够有效的促进教师在教学过程中，通过他律来提高自己的专业水平。长期的教学实践告诉我们，单纯的靠自律，经常会使得一些计划难以实践，使得教学效果大幅下降，所以教师要充分运用学生所给予的反馈评价，提高自己的专业水平。双向的互动教学评价，能够让学生在自主学习方面也能够增强，评价，还能够让学生体会到教师的不易。在与家长沟通的过程中，学生的反馈评价也能给教师更多的参考标准，提高学生和教师在整个学习过程中的主动性。

总之，小学语文教学中互动教学的开展，需要教师在更新理念和改变以往的方式方法上下功夫，而且要用发展的眼光看待自己的课堂和学生。互动教学可以有效激发学生的学习积极性，让教师的专业能力获得更大的提升，激活教师的教学潜能和学生的学习的兴趣，促进整个教学过程的顺利进行。

参考文献

[1]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013，（22） ：62.