浅析如何构建高效的中学语文课堂

张丽

摘要：高效课堂的构建一直是中学语文学科教学中的一个重要内容。指的就是在教师科学的指导之下，学生能够更快、更好的完成学习任务，获得高效的学习进步。

关键词：中学语文;高效课堂;教学方法

本文以下将简述几点中学语文高效课堂的构建方法，其中如有不足，还请同仁指正，希望能够抛砖引玉。

一、准确定位学科性质

语文知识的主要作用是为人们的交流提供有效地沟通方式，通过语言对相关知识点进行获取。因此语文课程的性质便是人文性质以及工具性。高中语文教学中，教师应当引导学生在听说读写等方面进行全面的能力提高，要让学生实现语文学科的健康发展。这种良好地发展将会使得学生能够形成良好的语文能力，能够在生活当中间给自己的所思所想更加准确地表达出来，让他人能够更好地理解自己的意识。只有做到这些才能够保障人们在生活当中真正地实现彼此之间地理解，才能够更好地实现社会的稳定，维持社会的正常秩序的运转，使得社会健康发展、有效进步。因此，语文学科的教学工作便是要通过教师进行教学活动的有效开展，提高学生的语言运用能力以及理解能力，使得学生能够更加强烈地热爱语文学科知识的学习。教师要组织学生开展各种活动，在活动当中充分利用语文知识，提高学生的运用能力和理解能力，让学生能够更好地对语文知识进行理解，体会其中所包含地情感，实现语文教师有效性地提高。

二、让多媒体技术进入课堂提升教学效率

教育的信息化时代已经到来，多媒体教学技术在实践中的广泛应用就是最好例证。通过设计多媒体课件，教师可以将语文课本中的知识有效转变为活跃的动态视频，让枯燥的文字和单调的图片多一些灵活和乐趣。另外，多媒体网络支持下的中学语文教学，我们还可以得到更多的教学资源，从而更好的激发学生自主学习的兴趣，以及拓展学生的语文学科视野。比如，在教学指导《小石潭记》一课时，我们就可以利用一则简短的野外游玩视频来吸引学生的注意力，然后，告诉学生这则简短的游玩视频就是本课学习的重点。有过课前预习的学生就会理解到教师的含义，然后，向教师提问，“老师，这是不是作者柳宗元带领的一行人而游玩‘小石潭’的视频？”如此，有效点明本课教学的核心，让多媒体与中学语文课堂教学有效结合，实现高效教学中学语文的目的。

三、 转变思想 革新教学思想

教师是教学工作的组织者，应当在教学工作中积极引导学生让学生能够更好地开展学习。教师是学生的榜样，其一言一行都会对学生造成非常大的影响，若想有效开展学习活动，便需要采用新理念和新方法，避免受到传统教学模式当中的弊端的影响。教师要吸收先进教学理念和教学经验，以更加符合现在社会需求的教学理念对学生进行教育，要重视自身的引导作用同时也要重视学生的主体地位。在教学不可再沿用灌输式教学的方法开展教学，要以学生的自主性探究为主要地教学方法，为学生营造出良好的学习环境，让学生能够在这种环境当中有效开展探究性学习，构建学生的学习体系。在教学中，教师还要树立起重视学生能力提高与长远发展的教学观念，要加强学习，积极吸收新思想，使得教学工作能够以更加先进地思想和理念做为基础，真正有效地开展教学活动。在组织学生进行探究性学习过程中，教师需要利用良好的课堂氛围吸引学生、引导学生，并给予学生足够地鼓励和激励，使得学生能够在完成学习任务的过程中得到更多的语文知识。让学生能够在探究中能够形成自觉和自律的良好学习习惯，让学生的创新能力也得到了加强。

四、精心设计教学环节，优化教学过程

根据教育家巴班斯基的“教学过程最优化”理论我们可以知晓，无论是任何一门学科的教学指导，都应当精心设计教学指导环节，合理调配教学资源，优化语文教学过程。比如，语文教师可以在设计教学过程前，对中学生实施整体化、全面性的分析，知晓中学生的语文实际学习情况，之后，采用因材施教的理论，对不同学习情况的学生实施差异性教学指导，如此，可以尽量帮助学生以更快的速度掌握适合自己的知识，实现高效学习的目的，另外，还可以培养学生良好的学习品质、行为习惯和学习能力，为学生创设一个合理健康的学习环境。比如，有的学生学习速度慢，理解能力差，针对这一问题，我们则应当放缓教学指导速度，重视教学质量的保持和维护，此外还可以辅之以学生“一对一”教学辅导，让学生之间相互帮助，共同进步。

五、引入活动教学法 提高学生的课堂参与度

第一，前方采访。教师让学生通过采访的方式观察生活，了解生活中的各类现象，然后让学生自己组织采访小组，将最近学校和家附近发生的事情进行整理，做成课前新闻，播报给全班同学，可以使用学生比较喜爱的方式。如情景剧表演、语言论述、视频播放、PPT展示，所有学生能用到的方式都能使用，教师无需对学生的播报方式和播报内容进行限定，学生能将自己看见的、听见的所有事件都以新闻的方式展示给全班同学，用以培养学生观察生活，组织语言的能力。

第二，作文接龙。教师可以给定一个话题，说出一句话，让学生一句接一句的进行作文内容构思，但前提是不能偏离教师给定的话题，使得学生的语音组织能力得到更好锻炼的同时，能让学生的思维意识有一定的提高，且全体学生都能参与到课堂活动中，能极大的活跃课堂气氛，能提高课堂的有效性，学生为能在课堂上顺利的接出下一句，会在课下进行阅读，以充实自己的语言文字累计。

综上，对于有效、高效的中学语文课堂，我们作为指导老师，时刻不能懈怠。基于此，本文提出了一些语文教学的现状，也给出了部分解决策略，其中不足，尚且残留，还望同仁继续补充，以求高效而科学的实施语文指导。

参考文献

苏宁宁.“271”教学模式下的中学语文古典白话小说教学研究[D].伊犁师范学院，2018.

[2]辛文飞.如何构建高效的中學语文课堂[J].学周刊 ，2016（01）：21～22.

[3]王立群.创新教学方式方法构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2016（11）：31～32.