小学中段数学角度如何促进家校合作改革

黄方乐

摘要：随着社会的不断的高速发展，教育随着社会发展不断的改革和深入。小学数学的学习对于小学生而言，依旧普遍存在学习上的困难，作为教育者的教师们不能够因为部分学生在学习道路上暂时遇到一些困难，就放弃学生的学习和未来，所以教师们在进行小学数学教学过程中，要开发学生的潜能让学生的学习能力提高，而开发学生的潜能需要教师不懈的努力，除了学习一方面的不断创新和努力之外，另一方面仍需要采取有效策略不断提升家校合作效率，发挥家庭教育在学生潜能的开发起到重要作用。本文结合教学实践分析了家校合作过程中的有效措施，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;家校合作;潜能;开发

开发学生潜能通俗一点解释是指，部分受到各种因素影响从而遭遇学习困难，导致学习上的成绩不理想，所以需要开发他们潜在的能力，帮助他们解决学习中的困难，他们就能发挥自身的潜能，努力向上，取得优异成绩。其中数学的逻辑性和抽象性对于还没有完全开化的小学生来说难度会比较大，如果不及时指导，开发学生的潜能就会让其彻底对学习失去兴趣，所以教师和家长一定要提升自身的参与性，构建一种多元化的合作平台，让每一位家长、教师和学生都能够参与其中，最终完成开发学生的潜能，提高小学生的学习成绩。

一、家校合作的重要性

（一）孩子健康成长，全面发展的必然选择

教育是一项系统工程，家庭，学校，社会在这個大系统中扮演着不同的角色，承担着各自的任务，任何一方的作用都是不可替代的，应当实现优势互补。家校合作，是现代教育的必然趋势。研究证明，家校合作较多的教育项目能使学生在各方面表现出色，而同样的几乎没有家校合作的项目中，学生的表现则一般;良好的家校合作，同样能密切师生和亲子关系，从而强化他们的权威形象和影响力。

（二）和谐的家校关系，积极的师长合作是教育成败的前提

学校和家庭是未成年人学习生活的基本环境，家长教师共同承担着对他们的教育责任，和谐的家校关系，积极的师长合作，是教育成败的前提，相反必然会减弱教育的合力，影响教育活动的正常展开，对孩子身心发展产生极大的消极作用。

二、如何在家校合作中加强小学生数学潜能的开发

（一）体现学生的主体地位

在小学数学的学习过程中，学生是学习上的主人，在家校合作下开发学生的潜能过程中，教师和家长应当给予学生充分的尊重，让学生树立起学习上的自信心。良好的家校合作下开发学生能让学生身心健康得到前面发展。例如在学生投身到家校合作过程当中，让学生在这过程中积极发言，说出自己心声，多点进行三方交流，提出自己的一些想法，平等交流。

（二）构建多元化家校合作模式

今社会是高科技社会，到处都洋溢着信息技术，社会的发展模式也是一种多元化共同发展模式。所以在进行家校合作时，教师与家长要充分交流合作，了解学生的家庭背景，对学生开发潜能因材施教。

例如，教师可以利用信息化技术，利用微信建立一个教师与家长的网上交流群组，这样即使家长在繁忙的工作中，也能够在第一时间清楚了解学生在校的学习情况，与教师共同配合开发学生的数学潜能。通过独立、自由的合作模式，为学生制定相应的学习计划，比如A同学课上听得懂，课下习题对着书勉强可以解题作答，但是合上书本，就忘记公式，针对这种理论知识不扎实和例题的熟练不高，可通过多做习题的办法解决，以提高学生的学习成绩。

（三）以对话方式强化学生对数字的敏感性

对于小学生来说，数学学习具有其抽象性，在他们尚未具备逻辑性思维的头脑中更需要以更加直观的印象进行学习，一味地运用概念性或记忆性的训练方式进行学习，势必引起他们的反感情绪，因此，需要在学习中运用更加富有生活化、趣味化的教学方式加以引导，方能有效帮助学生步入有趣的数学学习领域。在此过程中，通过家校合作模式，运用亲切的对话增强学生对数字的敏感性不失为一个最佳方法。例如，在学校组织开展的郊游活动中，可以邀请家长共同参加，并通过记车站数量，或者是数台阶等活动方式，在家长陪伴下，让学生的记数能力得到提升。还可以在日常生活中，通过家长的语言引导，让孩子对生活中购物找零钱时进行数字计算，使其不仅得到了数学加减计算能力的提升，还由此潜移默化地培养了学生的生活能力，并对数学学习的作用增强了直观性认识。

（四）以实践操作促进学生对抽象知识的具体化

对于好动、爱玩的小学生来说，没有什么比让他们亲自动手操作而能让其集中注意力的方式了，而这也恰恰是增强他们对数学抽象概念的理解与认知的过程。为此，家长可以通过让孩子进行更多实践操作的方式，培养与训练孩子的数学学习能力。例如，在玩扑克牌的过程中，就可以通过让孩子进行点数计算的方式，使其融入数学各种运算方式的综合运用中，以1-10的计数方式，通过爸爸、妈妈，还有孩子各出一张牌，通过运用加减乘除综合运算的方式，看谁能最快地算出24，如爸爸出张4，妈妈出张5，孩子出张1，那么4×（5+1）=24，当谁能最快地说出这个计算过程，谁就算赢，当然家长为了使孩子的计算能力得到提升，可以适当调节节奏，在孩子的综合计算能力较弱时，要适度放慢自己的计算节奏，而以启发引导的方式帮助孩子提升兴趣，这种寓教于乐的方式，既能帮助孩子获得学习乐趣，还能使其数学计算能力得到提升。当然动手操作的能力训练方式绝不仅限于此，还可以通过数字排列、颜色排序等方式训练孩子的逻辑思维能力，并在其感知体验中对数学学习产生深厚的兴趣。

结语

开发学生的潜能是一项繁琐复杂的教育工程，需要教师的持续努力，其中家校合作对小学数学的潜力开发具有不可估量的积极作用。教师要不断探索家校合作新模式，密切家庭与学校联系，用真诚融化冰山，用爱心、宽容心、责任心主导家校合作，为学生的潜力开发创造良好的成长环境，让学习成绩不理想的学生重拾信心、提高数学成绩及综合素质。

参考文献

[1]翟爱勇.在家校合作中应用信息技术为孩子成长服务[J].成才之路，2016，（9）：95-95.

[2]夏济亚.如何实施对小学数学潜能生的转化教学[J].时代教育，2016，（24）：257-257.