浅谈如何有效开展小学数学的生活化教学

李肖

摘要：数学作为一门与人类文明发展息息相关的学科，在个人的学习和工作中有着重要的作用。小学阶段的学生还没有科学的学科框架，尚未掌握将数学联系到实际生活中的方法。数学教师应该摆脱传统教学方法的束缚，采取科学合理的方法引导学生，开展生活化教学。本文就小学数学生活化教学的重要性和如何开展小学数学生活化教学这两方面展开了探讨和分析，为小学数学生活化教学方法提供了相应的参考内容。

关键词：小学 数学 生活化教学

数学作为一门研究数量、变化和规律等的学科，是一切科学的基础，为人类社会文明的发展起到了重要的作用。在推行素质教育的今天，教学当中依旧有许多传统教学的影子，教师未能充分将教学生活化，学生将所学知识联系实际的能力有待提高。初中阶段是学生学习基础知识的关键阶段，为将来的进一步学习和工作打下了坚实的基础，学生在这个阶段学好数学在将来会成为数学或其他学科的学习中的重要工具。为了贯彻全国教育大会精神，教师应该在积极开展数学生活化教学，提高学生学习的积极性和趣味性。这个年龄段的孩子理解和记忆的能力还在发展当中：孩子的学习是从模仿开始，模仿行为，模仿语言，到了小学阶段，虽然具有了初步的分析理解能力，但还是习惯性的借用以往观察和学习的知识，这是没有错的，但是，他们观察到的和学习过的知识很有限，这也就限制了他们自身的理解能力，所以对于一些数学方法解决问题的习题，容易出现错误。同时，孩子们的记忆能力也处于比较弱的阶段，不能快速的记忆大量的知识，也决定了教师教学过程中要有耐心，对知识点的讲解要从易到难，从简单到复杂。我们在教学中注重趣味的作用，在学习中引入游戏，这与学生在幼儿园阶段的学习过程相互衔接，让学生感到熟悉的感觉。同时，通过一些游戏让学生对数字，对于一些实际问题的解决产生认识，在快乐中进行学习，既符合学生的年龄特点，也利于知识的传授。

一、小学数学生活化教学的重要性

（一）提高学生学习的乐趣

在小学数学教学阶段，教师应该采取启发式的教育方法，激发学生的自主学习性，积极主动地认识事物本质，加深对数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、解决等概念的认识，并将所学知识点与生活相结合，达到生活化教学的目的。当教师不再拘束于传统的教学方式，开展数学生活化教学，那么教师就不再仅仅作为传输知识的媒介，学生也不再仅仅作为一个接纳知识的容器。学生能在数学学习的过程中收获更多的乐趣，对知识的进一步深入学习有强烈的兴趣，从而达到启发式教学的目的。所以，开展数学生活化教学能提高学生学习的乐趣。

（二）提高学生的学习效率

开展小学数学生活化教学主要是指在教学过程中，将所学知识点与实际生活相结合，或者采用实际生活当中的例子引入知识点的讲解，对于学生理解知识点有重要的意义，解决学生学习中由于过于抽象而难以理解的难题，对于提高学生课堂效率有重要的作用。

二、小学数学生活化教学的方法

（一）保证教材内容的生活化

教材作为教学过程中重要的工具书，其质量的高低能直接影响学生学习质量的好坏。小学数学知识多来源于生活，在新课程教学目标的指导下，小学数学教师应该认真研究数学教学内容，据此选择合适的教材，保证学生在后续学习过程当中的质量。在导入课堂时，教师应该结合教材将生活中的例子导入课堂，在课堂上所举的例子也应该贴近生活，这样学生在学习中能提高这些生活中的例子更加深刻地認识这些知识点，提高学习质量。比如，在学习“圆柱体、长方体和锥形”时，教师可以将教材里面生活化的例子现实化，即向学生展示生活中的水杯、包裝盒和漏斗等，向学生介绍这些物体的形状特征，对于后续学习数学公式有重要的帮助作用。

（二）将生活中的例子与课堂结合

在小学数学课堂上，教师必须加强学生将所学知识与实际生活中的例子相结合的能力，进而让学生能真正在生活中运用数学知识解决简单的问题，学以致用，真正达到教学的目的。例如，在学习“统计和概率”时，可以利用小学生贪玩的性格，把玩具引入课堂中，即将学生所提供的各类玩具进行展示，让学生自主选择喜欢的玩具，最后总结哪类玩具最受学生欢迎，以此将概率概念引入课堂，对于学生进一步学习有重要作用，便于巩固基础。

（三）教师多运用生活化的语言，提高学生兴趣

在传统的小学数学课堂中，教师多采用官方、程序化的语言讲授知识点，这样虽然能体现教师的专业素养，但是对于小学生而言，过于官方的语言会造成学生的学习压力，学生可能由于听不懂教师讲授的内容而对课堂失去兴趣，对于学生的进一步学习不利。所以，教师应采用通俗易懂的语言，利用适当的讲课工具解释相关知识点，利于学生理解，拉近老师和学生之间的距离。同时，教师应该了解每个学生的缺点和不足，在教学过程中善于因材施教，适当引导，开展生活化教学。

（四）开展生活实践活动

小学生活泼好动，教师应该利用这一点，在数学教学中，适当开展生活化教学实践。例如，让学生在运动训练的时候，注意记录运动的时间、运动的类型和体育课的成绩，绘制相应的图形，反映运动的变化情况，以及成绩的变化情况，对于学生将知识点与实际生活结合的能力有重要的帮助作用。

结束语

数学这门学科在个人的学习和工作中有着重要的作用。小学阶段的学生正是对万事万物感兴趣的时候，这个时候的学生还没有科学的学科框架，能力亟待教师的培养。教师应该多关注学生综合能力的发展，而不应该仅仅局限于学生成绩的提高。开展生活化教学并不是简单之事，不可一日而就，教师应该选择科学合理的引导方法，摆脱传统教学方法的束缚，帮助学生更简单地学习数学。

参考文献

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