对中专汽修专业现代学徒制一体化育人的探讨

普加芹

摘要： 学徒制在整个世界都有着悠久的历史，并在世界经济发展中起到了重要的推动作用。而现代学徒制是在传统学徒制的基础上，为了适应现代社会经济的发展而出现的一种新型学徒制度，在现代中专、职高、技校以及现代化企业中得到了广泛的应用，并对相关人才就业方面，起到了积极的作用。本文对中专汽修专业的学校与现代企业，共同通过一体化学徒制，培养出符合企业需要的高素质人才进行了探讨。

关键词：现代学徒制一体化;中专汽修专业

何为现代学徒制一体化：现代学徒制一体化是指现代学校和企业联手一起推进的培育人才的一种方式，而现代学徒可以是在校学生，也可以是企業的员工，对于学徒来说，学习与工作合二为一，学习即工作，学徒一边在学校学习，一边在企业工作，是一种全新的育人模式。

现代学徒制一体化的目的：实行学徒制一体化的育人方式，是为了学校能够培养出能满足相关行业企业对高素质专业人才的需求。按照企业的需求，学校进行招生，并建立起现代学徒一体化的教育模式，并与企业一起对学生进行双重培养教育及双重管理，同时为学生提供了更大的学习空间以及更广阔的就业空间。

实行现代学徒一体化的途径：现代学徒一体化的实现，离不开学校与企业的深入合作，校企联动，互补共赢，这样才能真正实现现代学徒一体化教育模式的价值。

1 关于现代学徒制一体化的认知

何为现代学徒制一体化：现代学徒制一体化是指现代学校和企业联手一起推进的培育人才的一种方式，而现代学徒可以是在校学生，也可以是企业的员工，对于学徒来说，学习与工作合二为一，学习即工作，学徒一边在学校学习，一边在企业工作，是一种全新的育人模式。

现代学徒制一体化的目的：实行学徒制一体化的育人方式，是为了学校能够培养出能满足相关行业企业对高素质专业人才的需求。按照企业的需求，学校进行招生，并建立起现代学徒一体化的教育模式，并与企业一起对学生进行双重培养教育及双重管理，同时为学生提供了更大的学习空间以及更广阔的就业空间。

实行现代学徒一体化的途径：现代学徒一体化的实现，离不开学校与企业的深入合作，校企联动，互补共赢，这样才能真正实现现代学徒一体化教育模式的价值。

2 针对中专汽修专业现代学徒一体化育人的探讨

2.1 中专汽修专业实行现代化学徒一体化育人的重要性

随着现代社会经济的高速发展，汽车已经越来越多的进入普通百姓家中，随之而来的相应汽车售后维修等行业逐渐兴起，国内中专、技校等专业学校也专门开设了汽车修理的专业，来培养相关专业人才。但由于汽车行业随着科技元素的加入，汽车技术日新月异，学校培养出来的传统汽车维修人员的速度远远跟不上汽车更新换代的速度，导致了汽车行业高素质专业人才的缺失。而为了弥补汽车行业专业人才的缺口，在中专汽修专业实行现代学徒一体化的教育模式刻不容缓，极为重要。

2.2 我国中专汽修专业现代学徒制一体化的现状

我国汽修行业包括汽车维修、检测、美容等众多专业，所需相关专业人才众多，而中专汽修学校是培养中高端汽修人才的专业院校。当前国内中专汽修学校实行的现代学徒制出现了一些问题，影响了现代学徒制发挥应有的作用。

（1）我国汽修企业相对都属于中小型企业，员工数从几人到十几人或者几十人不等，汽车维系售后服务场地相对较小，无法满足中专汽修专业学生的实习要求;

（2）我国汽车品牌众多，而不同的汽车品牌对相应的汽修设备要求不同，都是相当专业的设备。中专汽修学校无法满足学生对众多汽车品牌设备的专业培养的需求。

（3）目前我国中专汽修专业学生基本都是三年学习制，学生前两年在学校学习基础理论知识，只有第三年才能进行实践学习，导致学生实践经验不足，无法满足汽修行业企业的要求;

（4）我国中专汽修学校师资力量的欠缺，导致不是每个学生都能得到充分的指导，因而导致所学的理论及实践知识不扎实;

（5）当前中专汽修学校与汽修企业的合作，还处于相对零散的对接与合作，并没有形成完整的成规模的合作，这就需要政府层面的支持，而当下，政府并未起到牵头整合的主导作用;

3 中专汽修专业实行现代学徒一体化育人模式的途径

中专汽修专业实行现代学徒一体化育人模式离不开学校与汽车行业企业的密切合作，校企一体化，学校针对企业提出的具体需求，培养出符合企业要求的汽修专业人才。中专汽修专业实现现代学徒一体化育人模式有以下几个途径。

（1）中专汽修学校要与汽车行业企业进行对接，并进行深度合作，共同制定合作协议并规划汽修学生的培养的方向。

（2）中专汽修学校要与汽车企业就学生的实际训练场地达成一致，要将学校学生实习和企业生产车间对接，建立相应的训练基地。

（3）中专汽修学校要针对合作汽车企业所生产的产品，进行对学生的针对性培养，设立专门的培训教材及实际操作课程，以满足汽车企业对专业人才的实际需求;因汽修专业学生是中专汽修学校和汽车企业双重教育及管理，因此学生要接受中专学校老师及汽车企业专业师傅的双重教育，因而要制定好学校老师和企业专业师傅的对接工作，使学生得到理论与实践的双重学习。

（4）中专汽修学校为汽车企业培养专门的人才，因此，学校汽车企业签订具有法定效应的用人协议。

（5）需要中专汽修学校当地政府部门起到主导作用，出面促成与当地大型汽车生产企业的全面合作，培养相关专业人才。

总之，在现代师徒制大环境下，中专学校推进双主体培养模式，并不是简单的学习和借鉴，需要政府、学校、企业三方通力合作的基础上，根据职业教育自身的特点，适应区域经济社会发展，探索多方参与的长效的现代学徒制，只有培养多元化、复合型专业人才，才能满足社会发展对人才的需求。

参考文献

[1]陈广伟.现代学徒制在中职汽修专业的实施与探索[J].西部素质教育，2016，2（14）：65-66.

[2]靳鑫.浅谈现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革[J].当代职业教育，2015（10）：11-12.

[3]朱汉楼.中职汽修专业现代学徒制一体化育人的新探究[J].湖州职业技术学院学报，2016（1）：77-79.