探究小学数学生活化教学的趋势

宋吉利

摘要：随着新课程改革的不断发展与推进，以及义务教育的有效推行与应用，全面素质教育和生活化教学模式越来越被推崇，也越来越被教师所认可。尤其是在小学数学的实际教学当中，生活化教学模式的引入能够将死板的数学知识变得形象、具体，进而能够有效降低小学生理解抽象的数学知识和数学语言的难度，弥补了小学生在逻辑思维方面的不足，也有效“唤醒”其对数学知识的学习热情，使其能够在积极、主动地参与数学知识学习的过程中，获得数学思维和数学学习能力的共同进步。本文主要分析探究小学数学生活化教学的趋势。

关键词：小学;数学;生活化教学

引言

数学是學生学习生涯中非常重要的一门学科，需要一定的逻辑思维和问题解决能力，小学生还没有形成系统的数学体系，学习数学有一定的难度，具有抽象性和复杂性。生活化教学是指教师利用小学生已经形成的生活背景和经验，将生活中的事件运用到小学数学教学中，让数学知识变得简单生活化，让学生易于理解和吸收，也能激发学生的学习兴趣，为学生未来的数学学习奠定坚实的基础，并且能让学生学有所用，在日常生活中运用在课堂上学到的数学知识，让知识贴近生活。

一、小学数学生活化教学的概念

小学数学生活化教学就是在传统数学教学的基础上实行生活化教学，引入生活化知识以及生活化案例，使学生能够在熟悉的事物和场景中进一步感知和理解数学知识，真正体会数学知识的实用价值，从而提升其学习积极性，也增加了学生的学习成就感。同时，生活化教学模式的运用还能使小学数学课堂教学不再只是单纯地对理论知识进行转述和讲解，而是借助灵活、生动的生活化语言将数学知识简单化、明了化，使学生能够更好地理解，更快地掌握知识，有效改善学生对数学的传统认知，同时也进一步增强其对数学知识的学习信心。

二、小学数学生活化教学的策略

（一）创建生活化情境，激发学生的数学兴趣

小学数学知识比较抽象，对学生的思维能力要求较高，很多学生在学习中感到有些困难，并且始终都无法快速提升数学成绩，久而久之，便失去了数学学习的兴趣。因此，教师要根据学生遇到的问题来设计教学内容，而创建生活化情境是一种较好的教学方法。小学生的好奇心比较重，虽然生活阅历比较简单，但还是留心观察生活中的事物，教师在创设生活情境时可以选择学生所熟悉的生活情境，这样就能激发学生的参与热情，让学生能够发现生活问题，并运用数学知识解决生活问题，培养学生的综合素养。例如，在学习“小数的初步认识”这部分内容时，教师为了巩固学生的小数运算能力，就给学生创设“超市购物”生活化情境，将课堂演变成“大超市”。接着，教师让学生自由扮演“导购者”“消费者”“收银员”等角色，开始购物活动。在此过程中，学生要运用到小数的加法、减法和乘法等运算，有些学生的口算能力较好，直接能算出自己购买物品的金额，而有些学生的计算能力较差，要通过在纸上逐步演算才能得出总金额。整个课堂氛围变得非常活跃，大大激发了学生的兴趣，他们在情境中充分发挥着自己的沟通能力，甚至还会讨价还价，这样提高了他们的生活能力，其教学效果非常理想。

（二）在生活问题中教学

课堂导入是教师在设置整个课程内容中很重要的一部分，这关系到是否能迅速集中学生的注意力，是否能让学生发挥主观能动性，养成独立思考的习惯，也决定学生是否能对这节课所要学到的内容有大概的了解。在设置问题导入课堂时，教师应当将问题设置的尽可能简单及通俗易懂，毕竟还没有学习这部分内容，要注意和课堂小结的问题区分开。对于小学数学来说，可以以生活中的事物和经验为背景，设置一些简单的问题，由学生进行寻找和作答，以此引入本节课的知识。比如，在学习《认识角》这一课时，教师首先向学生介绍角的概念，然后请学生找一找，教室中哪里有角的存在，最后请学生分享自己的答案，并且给予一定的奖励。在生活的问题中教学，让学生知道数学存在于生活中的方方面面，这样就能激发学生内在的学习动机，让学生觉得数学是一门非常贴近生活的知识，也能激发学生的学习兴趣，保持学习的持续性。这种以生活为背景作为课堂导入的教学方法，一方面能够迅速将学生的注意力集中起来，激发学生的学习兴趣;另一方面又能充分发挥学生的主观能动性，使得学生养成独立思考的学习习惯。

（三）课后练习生活化，提供给学生充足应用知识空间

数学知识学习的目的不仅仅是为了应付考试，获得理想中的成绩与分数，更在于能引导学生们利用所学到的数学知识解决生活中所遇到的种种问题。这是数学学科工具性特征的本质体现。因此，小学数学教师在教育实践中不能单纯停留在小学生们数学成绩这一浅显的层次，还需要有意识地锻炼与发展学生们对所学数学知识的实际应用能力。因此，从这一层意义上来讲，不仅课堂导入与知识讲解环节体现生活化教学的特点，课后作业的布置与完成也应当与实际生活所联系，以让学生们在生活化的情境中去运用数学知识，灵活而科学地发展对所学数学知识的实践运用能力。

结束语

综上所述，“生活即教育”，数学知识与我们的实际生活息息相关，生活化教学在小学数学教学中的运用是科学、合理且有效的。作为新一代的小学数学教师，要在积极优化自身教学认知、改革教学方法的同时，能够秉承“数学知识源于生活，应用于生活”的教学理念，使数学教学生活化，提升学生的学习效率和运用能力，从而达到“学以致用”的小学数学教学目标。

参考文献

[1]罗芳，叶子琪.浅谈小学数学教学生活化的必要性及策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：138.

[2]黄贵珍.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].文渊（高中版），2019（7）：211.