浅谈小学科学教学中学生创造能力的培养探究

丰帮艳

摘要：目前科学技术是现代生产的重要力量，科学的重要性已不容忽视。教育部近年来为了培养全民的科学素养，在小学基础教学中增加了科学学科教育课程[1]。小学科学教学对于培养学生的探究能力有着重要的作用。本文主要来谈谈小学科学教学对于学生创造能力的培养的探究。

关键词：小学科学;创新能力;探究能力

小学的学习科目中主要是以语数英三门科目为重，很多学生、家长、老师都会忽略对于小学科学的学习。其实，小学科学对于学生的创造能力、探究能力的影响是最大的。小学生年纪尚小，心性不定，贪玩。学习科学的过程，其实就是一个边学边玩的过程，对于学生来说吸引力是很大的。因此，小学科学老师可以利用学生的这一特性开展教学，培养学生的探究能力、创造能力，提升学生的综合素质。基于此，笔者在下文主要谈谈小学科学教学中学生创在能力的培养探究。

一、实践的教学，真实的感知

小学科学教学对于学生来说是相对新鲜的一门科目，不同于语数英等科目，是为了增加学生的专业知识，提高学习成绩，学习科学这门科目更多是为了培养学生的创新思维[2]。

相比于中规中矩式的理论教学，科学课程可以开展更多的实践教学。老师在授课时可以使用一些案例，就是简单的学生在日常的生活中可以接触到的，这样学生的内心会有一种熟悉感。同时老师在教学的时候也不能够忽略理论知识，在讲解前先进行理论讲解，让学生了解事物变化的原理，而后再开展实践课程。这样一来学生可以自己感知科学的魅力，爱上思考、爱上探究、爱上创新。

就拿一节简单的科学课教学为例子来说。这节课老师讲授的内容是“笔芯为什么能够伸缩”，教学目的是为了让学生感知弹力是什么。老师一开始的时候是问了一个问题：“为什么圆珠笔是按动式的？”其实按动式的笔对于学生来说是非常常见的，很多人却会忽略掉这一细节。学生在听到老师的问题后开始思考，有不少的学生能说出因为有弹簧，但是具体是因为什么原理学生是不太清楚的。而后老师再进行讲解，学生的积极性明显有提高。老师在拿出自己备好的工具，用弹簧和砝码来感知弹簧的弹力来讲解这一节的内容，学生也能够清楚地感知力的大小。老师发现，在课后学生也会注意生活中遇到的关于力的物件，做出思考。

二、活跃的课堂，创新的思维

其实只要仔细观察就会发现，在课堂的教学中，讨论是非常重要的教学形式。人们常说：“一千个人的心中有一千个哈姆雷特”，不同的学生看待同一个自然现象也会有不同的看法，从不同的角度看待同一个问题会有不同的思考。

科学的源头就来自于人的细心观察和多方思考，科学老师在课堂教学中要注重培养学生的创新思维。老师在教学中要注意教学的“平等性”。老师要改变以往教学中的“师者为上”的观念，更要会注意教学中给学生自主思考和发言的空间，给予他们鼓励，给他们积极思考的動力。老师可以在课堂上多多提问“老师不太清楚这个原理，同学们有谁知道吗？”“这个问题有点难，我们一起思考吧！” 等形式。

举个简单的科学课教学案例来说。这一次的教学内容是了解运动的形式，老师在一开始备课时也是有点紧张的，担心学生不能够真切的感受运动轨迹。书本的案例是利用乒乓球的运动来说明运动轨迹。老师先是拿出准备好的乒乓球放在桌子上，和同学们表示自己想到两种轨迹，叫同学们思考可能还会有什么轨迹，同学们说了很多之后，老师在教学生自己模拟出来，很快学生们便体会到了什么是运动轨迹，同时在此期间他们的讨论也是思考的一种形式，收获颇丰。

老师这种隐藏式的问答，能够促进学生认识到老师也非“完人”，他们也会有自己不知道、不确定的东西，能够对老师产生质疑。这也就有利于学生思维的拓展，多加思考[3]。

三、科学的魅力，创新的教学

科学本身对于学生来说，尤其是小学生来说有巨大的吸引力。小学生的年纪尚小，阅历较浅，对于生活中的某些自然现象都充满了好奇，对于他们来说生活处处是科学。在调查中发现，热度较高动画片中有很多都是主人公拥有一些我们不能拥有的魔力，就像是新版的《喜羊羊与灰太狼》都是带有一定的奇幻色彩。

学生对于动画片的喜爱我们都是能够了解和不容忽视的，老师在教学时其实也可以利用这一现象来展开教学。其实有很多动画片都是根据正常的自然现象和规律来展开的，这也就说明老师在备课时可以利用某些动画片中的镜头来引出所要讲的内容，增强学生上课的积极性和理解力。

举个有名的教学例子来说。这是一个老师的新尝试。老师在讲课之前先是给学生看了一个小小的关于豆芽长大的动画片，就在大家都看完之后，对豆芽的成长有一定的兴趣。之后老师再在课堂上进行理论讲解，学生充分的感受教学的内容。老师再布置课后作业，叫学生在妈妈的指导下，将一颗简单的黄豆培养成豆芽，并在发芽有一定高度后带来学校检验。学生们在兴趣和压力的驱使下积极的参与进来，学习的积极性增加，效果也很好。

参考文献

[1]徐爱卓.小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].新课程教学（电子版），2021（12）：89-90.

[2]任丽娜.小学科学教育存在的问题及对策探究[J].读写算，2021（15）：105-106.

[3]黄鹭达.在小学科学教育中通过美育促进创造性思维能力的发展[J].第二课堂（D），2021（05）：3-4.