高职美术教学对培养学生综合素质的意义

樊凡

摘要：我国经济建设的快速发展，各行业的不断进步，使得我国对于专业人才的需求与日俱增。早在上个世纪的二十年代，教育家蔡元培先生就曾对科学工作者说过：“常常看见专治科学，不兼涉美术的人，难免有萧索无聊的状态。无聊不过，于生存上强迫的职务以外，俗的是借低劣的娱乐作消遣;高的是渐渐地成了厌世的神经病。因为专治科学，太偏于概念，太偏于分析，太偏于机械的作用了……抱了这种机械的人生观和世界观，不但对于自己竟无生趣，对于社会毫无爱意，就是对于所治的科学，绝没有创造的精神。”并向全社会疾呼“没有艺术教育的教育，是不完全的教育”。美术作为高职艺术教育教学的重要内容，它对学生综合素质的培养具有非常重要的意义和作用。

关键词：高职美术教学;学生综合素质

引言

近年来，我国整体经济建设发展迅速，使我国加大对于各行业的发展力度，已经取得了非常不错的成效。为了培养实践型人才，让学生较好地适应岗位的需求，高职院校美术学院应该注重培养学生的综合素质。美术教学在高职教学中占有很重要的地位，美术教师应该以培养学生的综合素质为目标，注重提升学生的审美能力、创新意识、就业能力，这对提高学生今后的岗位适应能力十分有利。

1通过艺术实践教学，对学生进行直观的、形象的审美教育，提高学生的审美品位、审美格调及审美趣味

毋庸讳言，美术是实践性很强的艺术形式和学科，它始终贯穿着实践的问题。在素描、速写、水彩、水粉、国画、工艺制作等诸多内容的学习与训练中，教师的讲授、分析、指导、讲评、修改作业及现场示范绘画过程、师生间互动提问等形式对学生学习和掌握美术的基本技法和基本技能，并切实地提高学生审美水平和审美能力起着重要的作用。在教师的指导下，学生通过自己的艺术实践活动，学习、理解、掌握绘画艺术的法则和其中蕴含着的形式美的规律，从而逐步地提高着自己的绘画艺术素养和审美水平。如初级素描的学习是：通过一定数量的基础素描静物的临摹与写生训练，学生对构图中的主体与客体的关系，物体的对比与谐调，不同形体、物品之间的搭配与组合，画面物体不同质感的刻画及色调强与弱的对比，对物体的深入刻画与归纳概括等有了相当程度的认识、理解与把握。再如，在中国画课程内容的学习中，通过一定数量传统经典绘画和当代名家作品的临摹和教师的课堂现场直观演示，学生能很快理解并掌握用笔用墨的基本方法，懂得了墨与色的相互交融及水在写意画中的如何运用，画面的题款盖章等。

2培养学生的审美以及观察能力

在进行美术教学的过程中，教师可以亲自动手来制作美术艺术品，从而激励学生对于事物产生好奇心的情感。美术是良好的教学内容，可以直接反映出在一定的历史背景下，人们的感情与思想、社会风俗以及生活面貌。教师对美术的讲解，可以使学生在内心中受到感染和教育。在高职学校美术课堂中，学生通过学习绘画、建筑、雕塑等艺术，可以激发出内心的好奇心以及探索的欲望。通过学习水墨画、山水画、花鸟画等，让学生从中领悟到人与人、人与大自然的和谐相处，让学生产生观察自然、观察生活的兴趣。

3培养课内美工能力

教师在培养学生美术综合素质的过程中，要多多开展动手的实践，让学生在实践中结合书本知识，掌握美术的意义。实践是检验真理的唯一标准，有的学生能把理论知识背得滚瓜烂熟，但在操作的过程中就不够熟练，对此纸上谈兵是不够的，只有在实践中才能发现自己的问题，并在实践中逐渐完善。在課堂上，教师可以提前让学生备好材料，并教学生如何进行操作。在配色中，某一色调重，或颜色太多、纷繁等问题，教师要提醒学生，取深色时量不要过多，取多种颜色时要保证调色盘和画笔干净，并避免同一画笔用多种颜色。其次，还可以举行剪纸艺术，使用不同颜色的纸片进行剪纸，既拓展了学生的艺术思维，又传承了传统文化，最后选取剪纸效果较好的学生，由全体投票评出优秀奖。课堂上开展美术手工活动，活跃了课堂氛围，激发了学生的艺术兴趣，为培养学生的美术气质奠定了基础。在学生学习枯燥知识之余，接受美术的熏陶，放空大脑的同时愉悦了身心，促进了技术知识的学习。学生在进行手工活动时，能够磨炼自己的耐心，培养遇事不慌张、沉稳理性的性格。

4培养创新思维，调动学生主观能动性

在设置课程时，教师要把提高学生的发散思维作为一个主要任务，挖掘每个学生的亮点，从而实现学生个性化思维方式的提高，最终为社会培养有独立思考能力的人才。在教学过程中，教师要注重学生的思维特点，加强视觉教学，用具体形象的内容，激发学生的学习兴趣，进而加深学生对所学专业知识的理解。如在一般形象中引导学生发散思维，对欣赏的艺术进行形象概括、提炼，注重学生思维的特点，加强视觉教学，用具体的内容激发学生的学习兴趣，进而加深学生对所学专业知识的理解。

5创新美术教学模式

高职美术教师应该重视学生的学习差异，结合学生不同的学习水平和认知特点进行分层教学，合理的分组能够顺利地开展分层教学。在分组过程中，教师应该根据学生的美术鉴赏水平、性格特征、感知能力等进行分组，让每个小组成员的整体水平保持一致，这样可以实现小组之间的相互学习、共同进步，小组之间没有过大的差距，在进行交流讨论的过程中会更加有效，增强合作学习能力。在教学过程中，教师可以根据学生对于美术色彩、颜色线条、构图方式等的不同，学习内容的难度应该层层递进，使学生能够在巩固基础知识点的同时，学习美术实践活动，在交流中完成美术作品。教师应培养学生的学习自主性，打造开放、共享的学习平台，课堂上引导学生深入思考，逐渐巩固所学知识，进行思维碰撞，从而提升学生的综合能力。教师在课堂教学中应该巩固知识，对学生进行培训和锻炼。

结语

综上所述，高职美术教学活动不仅会使学生的审美水平、审美素质、艺术鉴赏能力不断得到提高，使学生的头脑愈加聪慧，双手愈加灵巧，更对学生其它素质与能力，特别是动手操作能力的提高大有帮助。

参考文献

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