还原模仿，扮靓你的作文语言

余红亮

一、做好高中作文教学指导的价值分析

在高中语文教学中，写作是重点和难点。教师应重视写作指导，让学生在写作的过程中把握核心，提升学生的写作能力。在写作教学中，教师可以引导学生模仿，如模仿关键语句进行写作，提高学生对写作的兴趣，提升学生的语言表达能力。

模仿是学习写作的基本途径和方法，没有谁生下来就会写作，写作都是从模仿起步的。在课堂上，教师采取科学合理的教学方式，给予学生正确的指导，让学生在学习中，学会遣词造句，谋篇布局，提升写作能力。

作文模仿训练指导教学有助于学生拓宽写作思路，学习写作方法，提升写作效率，实现作文教学的高效课堂。

二、高中作文教学的具体方法分析

1.做好阅读积累，积累相关的作文素材

阅读是写作的基础，也是学生获取信息和知识的途径之一。在写作的过程中，教师要引导学生进行大量的阅读，在读书的过程中积累知识。学生只有在阅读中积累了大量的写作素材，写作时才能更快动笔，写出优质的作品。在读书的过程中，学生需要积累知识，完成对知识的消化和吸收。这一过程有助于提升学生的语言表达能力，培养学生良好的语感，提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。

在高中语文教学中，教师应引导学生阅读文本，让学生感受语言文字的精妙之处，提升学生的语言文字应用能力。在教学过程中，学生要进行语言训练，感受不同文本的语境，要跟随教师的引导，把握作者的思想感情，解读文本丰富的人物形象。

例如，在教学过程中，学生要将一些写得好的句子摘抄下来，并进行仿写，参照句子的格式，写出自己的想法。在这一过程中，教师应引导学生发挥想象力，让学生进行合理地联想，写出更加优质的作品。

2.鼓励学生自主积累素材，让学生养成写日记的习惯

学生有了足够的生活经验和语文知识积累，才会有更多写作内容，有更多写作素材。将写作和实际生活联系起来，学生可以形成一个完整的知识结构体系，在生活中获得相应的体验和启发。写作和生活有着紧密的联系，教师要引导学生关注生活，写自己真正想寫的内容，培养学生的写作感受能力。

每个人都是独立的个体，每个人的生活经历都不一样，教师要引导学生表达他们对生活的看法。在教学过程中，教师可以把学生分成不同的小组，以小组为单位，围绕确定好的主题进行交流，拓展学生的思路。

教师应让学生养成记日记的好习惯，通过日记，分享自己的想法，记录自己的所见所闻所感，有助于让学生积累生活素材，丰富自己的写作内容。

例如，在教学过程中，让学生将自己喜欢的句子摘抄下来，仔细分析揣摩，并根据这个句子的格式进行仿写。通过这样的方式，教师锻炼了学生的写作能力，让学生学会模仿作者的语言，拓展了学生的写作思路。

3.创设教学情境，激发学生的写作欲望

在写作教学中，教师创设相应的教学情境，有助于激发学生的想象力和写作欲望，让学生找到写作的灵感。在教学的过程中，教师应创设良好的教学环境，让学生能够自主学习。教师要对学生及时进行点拨，给他们指明写作的方向，唤醒他们写作的情感。学生有了相应的情感，其写作内容才能更加深刻。在学习课文时创设情境，引导学生仔细分析，品味文章的语句，把握文章的写作结构，学习作者的写作方式，提高学生的语言表达能力。

例如，《荷塘月色》这篇课文的语言凝练准确、清新隽永、优美动人。在文章中，作者使用了比喻、拟人和通感的修辞手法。教师可以利用多媒体的方式，创设相应的教学情境，引导学生在情境中感受知识，把握作者的复杂情感。针对文章中的优美语句，教师应引导学生仿写，例如，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，运用了比喻的修辞手法。使能够感受到月光向下流动的美感。教师可以引导学生对这个句子进行仿写，提升学生的写作能力。

4.引导学生想象，提升学生的创新能力

写作不能套用固定的格式，教师不能给学生规定写作模板，教师应引导学生从多个角度思考问题，培养学生的创新意识，让学生具备相应的语文思维能力。教师应鼓励学生大胆进行思考，发挥自己的想象力。

例如，在教学《登泰山记》一课时，让学生阅读文本，感受大好河山之壮美，激发学生对祖国的热爱之情。在本文中，教师通过让学生赏析“泰山日出”这段景物描写，学习和借鉴作者的景物描写手法。通过学习本文，学生增强了艺术审美能力，完成了知识的迁移。《登泰山记》是一篇文言文，教师应引导学生将文章翻译成白话文，然后再对文章进行赏析，引导发挥想象力。以“苍山负雪，明烛天南”一句为例，这句话写出了作者刚刚登上山顶的感受，通过写青山背负着皑皑的白雪，使青山这一静物动态化，教师通过引导学生想象，让他们感受作者写作的精妙之处。

综上所述，在高中写作训练中，教师应发挥指导作用，不断提升学生的写作能力，培养学生的写作认知能力。通过长期的写作模仿训练，学生会学会润色语言，写出更加优美的语句，学会谋篇布局等技巧或方法，不断增强学生写作的自信心。