2021年全国新高考Ⅰ卷下水作文

真题回放

阅读下面的材料，根据要求写作。

1917年4月，毛泽东在《新青年》杂志发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

下水者说

之所以没有从众写议论文而写状物散文，首先是因为我认为只要扣住命题中的“启示意义”“你的感悟与思考”写，力求材料新鲜、构思新颖，那么文章就能既符合题意且容易出新。“明确文体”不同于“规定文体”（如北京卷要求“写一篇议论文”），“明确文体”要求考生所写文章必须具有某种文体的主要特征，想写某种文体就要写某种文体，不能写得“四不像”。考场作文理应成为百花竞放的园地，而不是容易让人产生审美疲劳的“一花独秀”。其次，文中的“野生藿香”来自我的真实生活，记述的所见所感，由外而内，皆扣住“强弱转化”主旨，赞美“弱者”的一句“咬定墙根修正气”，力求给人“亦物亦人亦国家”的悠远境界。如此“化大为小，以小见大”的立意构思，希望能引导中学生强化“生活中处处有语文”“以文化人”的意识，提升观察力、联想力、思考力，将“立德树人”的育人要求自然而多彩地反映在每一篇作文中。再次，文中用旧体诗（格律从宽）“五致藿香”，意在给考生一个启示：考场作文中如能安排自创短诗恰当嵌入，展示自己的传统文化及文学素养，就会让读者眼睛一亮。因此，平时不妨多一些写“即景诗”式的练笔，以丰富自己的文化积淀和核心素养。

下水文

咬定墙根修正气

——赞“弱者”野生藿香

曹津源

藿香茶特有的清香飘散开来。我微微吮上一口，顿有清爽之感。注视着静静浮着的藿香叶，我的思绪回到了一年前……

初夏的一天，我无意间发现北门西墙下仅有一指宽的狭缝中，竟然孤零零地长着一棵藿香。坚硬的水泥路面，壁立的砖墙，很少光顾的阳光……如此“弱者”，她怎能生存，还生气蓬勃？我来了“雅兴”，拍了照片，回到家里，伏案吟出一首《致藿香》：“挺起一箭绿，扎土细缝深。茎探两三尺，叶展七八层。远观颜明目，近玩香袭人。莫道寂无伴，来年闹墙根。”正在自鸣得意时，右手触到前两天服用的中药——“藿香正气丸”，忽然间我又有了新感悟：当下的家长中，“起跑线”这个词语很热。这棵藿香实实在在地“输”在了起跑线，却生机盎然啊，这是为啥呢？一番思考后，我又吟出了《再致藿香》：“落种已输起跑线，贫土背阳朔风侵。咬定墙根修正气，送香祛病亦才俊。”我想让太过看重“起跑线”的家长们与这“弱者”对话后明白：成“才俊”的强者，靠的是自己能“咬定”、克苦难、“修正气”。

一个月后，梅雨湿热，一场暴风雨灾害來临——枝叶满地，积水不退，出行艰难，园区成了可“看海”的“泽国”。那棵藿香挺得住吗？我很担忧。出门淌水一看，我由衷佩服：依墙而生的“弱者”竟然屹立不倒，强大的生命继续发力——枝头隐约可见白色小花，她已由亭亭玉立的少女走向透出成熟气息的中年。环顾周围，原先得先天之利的“强者”去哪儿了？一片狼藉！于是，一首《三致藿香》酝酿于心：“三十日月采精华，枝头顶出数点白。梅雨狂风人‘看海，君却傲立笑说灾。”如此对比，形象地印证了毛泽东的名言——“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”

与此棵藿香交友已有50天。星期天又去拜访，所见又令我吃惊：枝叶繁密的她，身高几乎与我并肩，几朵花盛开着，煞是好看。我惊喜不已——花开意味着经过一番“勤自锻炼，增益其所不能”，其种子已在孕育啊！一首《四致藿香》脱口而出：“已至不惑志凌云，绿意铺墙追我身。更喜花开分外白，来年再现精气神。”

冬去春来，我带着几分忧虑来到老友的原生地。只见经历寒冬之藿香虽然枝叶枯瘦，却早已将籽粒嵌入墙缝间，数片新叶伸展于枯枝之下，盎然春意扑面而来。这不是老枝生命的延续吗？老枝没有另觅新地，而是选择了坚守，以新的绿意回报曾经养育过她的贫瘠土壤，让新生一代传承“咬定”和修炼的基因，持续走强。面对老友及其后代，我涌起心潮，以《五致藿香》赞“强者”之路：“风雪一冬割如刀，枯衰是形心却高。新叶护根两三片，一缕暖风漾绿潮。”

收回思绪，藿香茶特有的清香还在飘散，我又吮上一口，更觉心爽神怡。我将剩下的几片已经晒干的藿香叶严严地包好，为的是让她的“弱者”之志永驻我心，让她的“强者”之魂常留气脉。