新形势下艺术类高校国际化发展现状与思考

张海霞

摘要：在教育对外开放的大环境下，面对世界百年未有之大变局，新冠肺炎疫情对国际社会各个方面造成的影响，有国际政治形势变化对文化交流带来的阻碍，有疫情依然肆虐对于国际间人员往来的限制，有内部体制机制不健全带来的困境，还有资金人员配备不足带来的障碍等，艺术类高校作为教育对外开放的文化载体，如何坚持开放办学，如何主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面，如何充分发挥艺术类学科优势，培养出具有国际视野的艺术类复合型人才？如何创新开展国际交流与合作的新思路与新路径？从容应对当下国际新环境与新趋势是艺术类高校国际化发展所面临的重要新课题。

关键词：艺术类高校国际化发展现状分析发展策略

随着国家对外开放水平的不断提升，国内艺术类高校作为教育对外开放的文化载体，在国际化发展进程中发挥着重要作用。近年来，我国艺术类高校国际化发展越来越受到重视，各艺术类高校国际交流与合作日益频繁，国际合作交流区域与交流规模不断扩大，交流形式和内容丰富多彩、平等互动性较强。在全球化时代，国际化已成为世界高等教育发展的时代潮流，但仍存在一些制约高校在新时期推进国际化发展的突出问题，在国际化办学理念、国际化人才培养、国际化师资队伍提升、国际科研平台建设、国际传播、国际化智慧校园等方面科学规划、系统设计以及各部门协同合作等方面的建设尚有欠缺。在如今全球化的背景之下，我国的艺术类高校要全面提高工作的规划性、主动性、预见性，形成学科联动、资源共享、点-线-面相结合的国际交流合作新态势，探索其国际化发展道路，合理有效利用世界资源，从而提高自身的办学层次和国际声誉与地位。

一、新形势下艺术类高校国际化发展的现状

在经济全球化的驱动下，任何高水平大学都不能关起门来办学，学生流动、教师流动、跨国合作已是常态。[1]国际化已是世界高等教育发展的时代的潮流，近年来，世界各国艺术类大学的民族文化、办学特色、艺术表现形式虽然不同，但开放包容、合作互补已经成为当下两校合作共同的选择。新时期，我国艺术类高校在国际交流与合作中取得了一定的成绩，逐步完善制度建设，规范中外合作办学、因公出国（境）师生的管理、留学生教育工作，参与制定了学校的国际化发展战略工作，同时，在国际交流合作伙伴数量、师生出国交流人数、国际交流、文化传播形式等方面都取得了突破，但仍存在一些制约国际化发展的突出问题。

（一）思想意识上对国际化的重视程度不够，国际化发展合力不充分，影响国际化发展水平

国际化发展是学校加强内涵发展、提高其国际声誉和影响力的重要抓手和增长点。[2]在思想意识方面，大多数艺术类高校对推进自身国际化建设缺乏整体规划，合作交流的目标性不强，欠缺主动性。部分教师对国际化的重要性和作用认识不足，被动接受或应付，认为国际交流就是“请进来、走出去”，当成简单的“迎来送往”外事工作，缺乏深入的实质性合作，未能充分认识到“外事”工作已不足以概括学校国际化发展的内涵，更无法满足目前学校国际化发展的需要。国际化发展涉及学校人才培养、师资队伍、科研学术、社会服务、文化传承与国际化传播等各个层面，推动国际化建设需要全校各部门各二级单位协调配合、整合资源、凝聚力量才能实现，不是外事部门唱“独角戏”，而是全校“同唱一台戏”。各环节需要环环相扣、有机配合才能推进高校国际化事业的发展进程，也才能完成提升国际化办学水平和教育对外开放水平的目标。

（二）艺术类高校对国际化发展的经费投入不足

近年来，各艺术类高校国际交流与合作日益频繁，国际合作交流区域与交流规模不断扩大，国际交流项目交流形式增多、国际化发展各方面都需要经费支撑。随着校园应急学生治理、校内外后勤保障、教学设备更换、教学信息化经费等行政管理费用加剧，学校在国际合作与交流资源配置及资金投入方面有局限性，支撑机制建设方面保障不足，在国际化发展的进程中，中外合作办学项目教学基础设施、师资力量配备，艺术工作坊教学项目发展、来华留学生教育、校园管理的国际化程度提升等问题亟待解决。比如，学校校园的教务系统没有英文版，图书馆、美术馆、音乐厅、食堂、生活超市等校设施管理都是标识中文等。艺术类高校在文化艺术人才培养、繁荣社会文化艺术、推进国际人文交流等方面具有不可替代的作用，其国际化程度对于全球文化交流、学术交流、人才培养等具有重要的影响，是深化国际化多边合作、奠定堅实的民意基础、促进民心相通的有效途径。在国际化发展进程中经费如果投入不足，将影响当下艺术教育国际化发展进程。

（三）艺术类高校的艺术类人才竞争会更加激烈

国际竞争说到底是人才的竞争。“在国际教育方面，流动市场将由卖方市场转向买方市场。”[3]近年来，中国学生和家长在赴境外留学的观念上发生了转变，他们会更加理性地看待出国留学。根据笔者在N艺术类高校调研了解，大部分艺术类学生的家庭经济条件不错，有一定的经济能力，65%的家长（105名）有经济能力支持孩子出国留学，其中91%的家长希望孩子有机会出国深造学习并取得海外的学历学位，93%的家长希望孩子毕业后能回国发展。也有20%的家长希望通过艺术类国际交流短期项目来拓展孩子的视野。同时，从调研中了解到，85%的艺术类学生（120名）有意愿出国进修学习，他们都是来自各院系在专业和文化学习方面比较优秀的学生，他们想通过出国进修学习来拓宽自己的艺术视野，提升自己的艺术实践能力。其中45%的艺术类学生选择毕业后不一定回国发展。对于选择出国留学的学生来说，这是难得的机会，但对中国高等艺术类人才国际化培养是一种人才流失，要想把优秀的人才留在国内，高校对自身的教学资源、师资能力、校园环境和国际化教育竞争力等都提出了更高的要求。

（四）艺术类高校国际化师资队伍和管理队伍建设有待加强

师资队伍建设对提升学校教育对外开放和国际化办学水平发挥着重要的作用。根据笔者在N艺术类高校调研了解，具有海外留学教育背景的教师分配不均，有的艺术类学院具有国际化学历背景的教师占到一半以上，有的艺术类学院无国际化背景的教师。同时，从事国际教育行政管理工作人员中，有85%的教师没有机会赴海外高校进修学习，缺乏向国外优秀艺术类高校同行学习先进管理经验的机会。因此导致管理队伍相对保守，缺乏开放性视野和创新意识，与双一流普通高校和高水平建设类普通高校有一定的差距，再加上行政管理岗位设岗不足，不能适应学校国际化发展对于管理人才和队伍建设的需要。因此，国际化师资队伍和管理队伍建设无法满足学校未来的国际化发展、外事管理以及来华留学教育事业发展的需要，阻碍学校国际化工作的推进和工作效能的提高。

二、关于艺术类高校国际化发展的思考

在教育对外开放的大环境下，我们应以积极的态度开展国际交流与合作，沉着应对国际化新形势，紧跟国家对外政策步伐，迎接时代的新挑战。

（一）强化国际化顶层设计和制度建设，提升国际交流目标性

国际化作为高校提升自身核心竞争力的一个手段，对学校的学科建设、人才培养、科学研究、文化传承和社会服务是重要的支撑。[4]做好国际化的顶层设计，对于学校国际化可持续发展具有重要意义。加强顶层设计，首先，成立学校国际化发展工作领导小组，完善组织建设体系，使其在学校国际化发展建设中发挥作用。确定国际化的发展方向和奋斗目标，为实施国际化管理工作的制度建设及国际化建设成效的评价工作提供依据。其次，树立艺术类高校国际化发展办学理念，制定国际化艺术类人才培养方案，打造国际化智慧校园，建立健全科学合理的国际化发展评估体系及激励考核评价机制、国际化人才（包含师资、学生）培养的相关鼓励性保障机制，完善外事来访接待及国（境）外专家学术交流统筹和审核机制，建立直属单位和学院内部国际化推进常态化沟通机制;完善来华留学生管理激励机制，规范国际学生招生、日常管理、奖学金评审等工作;完善学院经费管理机制，加强经费预算报备，使经费向培养、管理、服务国际学生倾斜，为建立健全外国留学生培养激励机制提供保障。因此，需要联合校内相关部门出台相关管理规定，使国际化发展管理制度化、程序化、标准化、科学化，从而更好地为广大师生及留学生开展学术交流服务，构建国际化可持续发展良性生态。

（二）加大资金扶持力度，加强国际化校园基础建设，打造高品质智慧国际化校园

学校需要加大对国际化人才引进，举办国际性学术活动，参与国际性展演、赛事，教师赴海外长短期进修学习，学生赴海外长短期交流学习等方面的资金扶持力度，设立师生赴海外学习交流专项基金，设立“海外名师交流计划”保证师生国际交流活动常态化。学校定期举办学术活动，聘请海外一流专家学者来校举办学术讲座、大师班、工作坊等。同时，将国际化发展需求纳入校园建设过程中，学校调配公共资源时合理规划国际教育办公场地，为师生提供良好的工作和学习环境、便利的服务设施，营造一个多元、理解、包容的国际化智慧校园环境，加强校园管理，营造国际化学习氛围，打造高品质国际化办学服务窗口平台，更好地为国际学生提供接待、咨询、指导等服务工作，帮助他们尽快掌握跨文化的知识和技能，获得国际化的视野和生存能力，建立学生中英文成绩单打印系统、外事审批管理系统、来访接待管理系统、外籍专家管理系统等智能化办公系统，实现方便快捷的一站式服务，缩短办事流程，为学校的国际化发展提质增效助力。

（三）探索国际化发展的新理念和新路径、不断提升国际化水平

2010年教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《纲要》）特别强调：“要扩大教育开放，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平;要推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。”[5]艺术类高校充分发挥艺术类学科资源优势，制订国际化艺术类人才培养方案，创新知华、友华、爱华的国际艺术人才培养模式，打造面向国际的一流艺术国际教育品牌留学项目，提高我国在国际学生流动格局中的地位。《纲要》提出，为应对新时期我国“一带一路”和“中国制造2025”战略需要加强教育国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。[6]“引进先进的科学技术，为教学和科研服务，为培养人才服务，为我国现代化建设服务，是我国开展对外教育交流的主要目标。”[7]艺术类高校要利用自身学科优势积极开展国际化人文艺术交流，加强与“一带一路”沿线国家的艺术类高校合作;推动中外艺术类高校合作办学，加强与发展中国家的教育交流与合作，建立中外人文艺术交流与人才培养基地，拓展举办中外合作办学项目或建成中外合作办学机构，吸引“一带一路”沿线国家的优秀艺术人才;与合作艺术类高校共同制订创新型艺术类人才培养方案，加强特色品牌专业课程建设，建立艺术工作坊;加强学生国际化能力培养，拓展学生国际化视野，提升学生跨文化学习研究能力，同时，整合中外两校优势学科资源，建立“双语”师资队伍，在引进国外优质教学资源的同时，建成双语授课课程，拓展特色课程的国际输出渠道，推动经典双语课程融合上线;着力培养具有民族自信、全球竞争力和创新能力的国际化优秀艺术人才，紧跟国家外交政策，结合国家发展战略，积极服务“一带一路”倡议、中国—东盟合作等外交战略，扩大和深化国际学术交流，打造具有影响力的国际科研合作平台，提高国际科研合作水平;开展大师班、艺术设计工作坊、艺术展演等多种形式的艺术文化交流活动，以及创建高水平国际科研合作平台，建立艺术教育与交流中心、世界音乐研究中心，举办国际研讨论坛，建设国际合作特色专业实验室，通过这些科研平台建设，实现长效化和可持续性交流机制，坚持共赢理念，与世界一流艺术高校长期开展合作与交流，发挥艺术类高校在国际文化交流中的作用，提高艺术类高校的国际学术影响力，将中国艺术文化传播到世界各地。

（四）吸引优秀艺术类人才，加强国际化人才队伍建设

“教师国际化通常包括教师构成的国际化、教师交流的国际化和教师的国际视野三个方面。”[8]中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》对教师的国际化主体、内容和途径提出了要求：“通过选派高等学校优秀青年教师、学术带头人等赴国外高水平机构访学交流，加快引进世界名校師资，完善教师专业标准体系，推进外籍教师资格认证，加快高水平师资队伍建设。”加强国际化师资队伍建设和国际化管理人才建设是艺术类高校艺术教育国际化发展的核心建设工程。在师资水平提升方面，艺术类高校要建设一支熟悉国际规则、了解掌握多元文化、具有国际学术影响力的师资队伍;重点扶持国际化师资欠缺的学科和院校，提升校内具有海外留学或访学背景的师资比例，大力引进知名、优秀的外籍专家和海外高层次人才，提高优秀外籍专家及海外高层次人才的薪资待遇;设立海外优秀人才专项资金，吸引优秀外籍专家及具有海外学习背景的优秀教师。同时，加强行政管理队伍国际化建设，建立一批高素质、专业化的留学生辅导员队伍;建立教师培训长效机制，根据工作需要，组织专（兼）职从事国际交流事务工作的行政管理人员进行国际化培训，帮助他们熟悉和掌握不同国家、民族的文化、生活习惯、外事礼仪注意事项，加强外籍专家的管理与服务意识，提升管理能力，创造管理人员赴海外高校进修学习机会，向国外高校同行学习先进的管理经验，从而提高行政管理人员的开拓创新意识，使管理工作与国际接轨;为学校的国际化发展管理工作、来华留学教育工作提供有力的人力资源保障，加强国际化人才队伍整体建设，从而实现艺术类学科专业国际化、师资队伍国际化、行政管理服务国际化。

三、结语

综上所述，在新形势下，艺术类高校对外开放面临新挑战、新危机。在教育对外开放的大环境下，通过开创艺术类高校国际化办学理念，制定国际化人才培养方案，加强国际化发展顶层设计与制度建设，加大资金扶持力度，打造高品质智慧国际化校园，将国际化发展放在学校重要位置，全面提升艺术类高校国际化办学水平，培养具有国际视野的艺术类复合型人才，为国家和地方文化艺术的繁荣发展建设担负起文化传承和创新的责任。

参考文献：

[1][2][4]梁志扬.论新时期推进高校国际化内涵式发展的策略[J].黑龙江教师发展学院学报，2021（11）：11-13.

[3]李天胜，赵克，钟春妮.广西高校艺术教育国际化的发展策略研究——以广西艺术学院为例[J].钦州学院学报，2018（12）：50-57.

[5][6]教育部等八部门全面部署加快和扩大新时代教育对外开放[EB/OL].（2020-07-19）[2020-07-28].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202006/t20200617_466544.html.

[7]卫道治.中外教育交流史[M].长沙：湖南教育出版社，1998：339.

[8]张爽，闫月勤.行业特色型大学国际化发展数据统计与发现[J].高等工程教育研究，2017（4）：122-126.