大学生职业生涯教育与思想道德教育的融合路径探究

2021-09-29张璐焦岚

文教资料 2021年35期

张璐焦岚

摘要：大学生就业问题已成为社会关注的热点，在大学生的职业规划和就业指导中，思想道德教育是大学生职业规划的生命线，为大学生职业选择保驾护航。本文从探讨思想道德教育与职业生涯教育融合的必要性、存在的问题入手，为高校思想道德教育与职业生涯教育的融合提供有效实现路径，塑造大学生的健康人格，促进全面发展，为高校推动实现高等教育目标提供有益探索。

关键词：思想道德教育职业生涯教育融合路径

根据教育部2022年的统计数字显示，我国普通高等院校应届毕业生规模将达1076万人，同比增长167万，大学生的就业形势更加严峻。职业选择与就业是大学生走入社会的必经之路，是个人发展的重要一环。职业生涯教育就是指导大学生将专业实践与理论知识紧密结合，将文化素养融合到实际的社会生产力当中，在大学生择业和职业生涯的发展中形成积极正面指导的同时，兼顾社会的需求，帮助大学生逐步形成正确的求职就业观念，为社会输送人才，为学校和社会创造良好的就业氛围。[1]

然而，大学生在职业选择过程中思想和行为方面存在一定偏差，高校作为优秀人才培养的主要阵地，开设思想道德课程就是为提高大学生文化素养奠定基础，帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观、就业观。一方面，大学生的思想道德素质决定了其生涯发展规划的实际质量，加强思想道德素质建设有利于培养大学生良好的就业思想素养，适应当前的就业形势，为就业发展做好充分的准备工作，为大学生提供有利于就业的保障，促进大学生顺利地就业[2];另一方面，企业对于人才的要求也越来越多地看重其综合素质，能力和思想道德品格的并重才是企业选拔人员的重要指标，因此良好的思想道德品格对于大学生就业及其职业生涯都有重要影响。[3]因此，培养大学生的思想品质、职业道德，思想素质的教育应当作为职业生涯教育的精神内核，贯穿职业生涯教育的始终，只有对二者进行融合教学，才能从根本上对大学生择业就业产生帮助，促进大学生职业生涯的全面可持续发展。

一、大学生职业生涯教育与思想道德教育融合的必要性

（一）树立大学生正确的就业择业观

就业观作为大学生对就业问题的基本观念，奠定了今后大学生就业的选择方向。当今世界，新技术、新观点不断涌现，新媒体的出现使层出不穷的新事物得到了广泛的传播，思想也产生了多元碰撞，但是不同的思想观点鱼龙混杂，影响大学生求职时的选择。[4]将大学生的职业生涯教育与思想道德和素质教育紧密融合，能引导大学生树立崇高的就业理想，并从实际角度出发，调整就业期望，优化就业理想，选择适合自己的发展道路，而不是眼高手低，无发展目标，在对职业规划的基础上加强思想道德的建设，既实现了就业导向，形成了个人发展的精神动力，又可以引导大学生进行自我反思，将其逐渐培养成为更加富有竞争力的优秀人才，推动我国经济社会的发展与进步。[5]

（二）提高大学生就业心理素质

近年来，由于每年的高校毕业生人数不断提升，就业人数与岗位需求之间出现了供大于求的情况，用人单位的招聘要求不断提高，就业压力增大，出现就业难和毕业即失业等现象。除了客观的社会环境因素外，大学生的心理状态也是决定其是否能顺利就业的一个重要因素。[6]由于就业压力大，有的大学生出现了失眠、焦虑、抑郁等心理、生理症状，这些症状归根到底还是因为自身的观念态度存在问题。

职业生涯教育和思想道德教育的结合能保证学生的心理健康，提高学生的就业心理素质，帮助大学生顺利择业就业，适应社会发展。较强的心理素质能够让学生拥有自我反思、自我帮助的能力，能运用身边的各种有效支持和途径，分析和解决自身在就业中出现的心理问题，克服就业障碍，增强就业自信心和坚韧的意志力，提升学生追求理想的坚定信念以及应对社会的能力，实现大学生在就业过程中的健康发展。

（三）推进大学生全面健康发展

职业规划的就业指导内容往往包括就业信息发布、职业兴趣分析、社会环境分析、就业技巧培训等，能够帮助大学生在充分认识自我、了解自我、接纳自我和了解国家政策的基础上进行职业生涯规划，为职业生涯规划的进行提供信息支持，把握就业机会，减少迷茫感。[7]而思想道德教育的融合，增加了对学生思想观念的引导，端正大学生的就业心态，在培养大学生刻苦精神、锻炼娴熟工作技能的同时，不断更新思想，优化大学生的就业观念和就業能力，让大学生树立起为国家、为社会、为他人奉献的积极性、社会责任感和社会道德感，培养具有推动社会主义现代化建设精神动力的大学生，为大学生全面发展提供正确的方向。[8]

二、大学生职业生涯教育与思想道德教育的融合现状及存在问题

（一）高校对融合教育的重视不够

职业生涯规划和思想道德教育的融合有利于培养学生的职业素质、提高学生的综合素质。随着就业形势的日益严峻，国家教育部、人力资源和社会保障部高度重视，逐年加强全国高校毕业生就业管理和监测系统。高校向来重视大学生的思想道德教育，作为重点的常态化工作，对社会主义现代化建设和学生自身的发展都起到了积极向上的推动作用。

然而，大学的职业生涯教育和思想道德教育的现状显示，两者并没有充分结合。思想道德教育往往在大学的思想政治课程中体现，但是，职业生涯规划的课程只在学生临近就业时候才会开展。尤其是在思想政治课中，涉及“职业思想教育”“职业道德教育”的内容较少，缺乏深度和系统。而在职业生涯指导的课程中，更多基于学生的“认识自我”和“择业就业”展开，缺乏职业道德的培养，且一部分德育人员认为，职业道德的培养是在以后的工作实践中进行培养，并不是学校的任务。课程规划的不系统以及教职人员的片面看法，显示大部分院校对职业道德教育的重视不足。[9]

（二）融合教育的实现途径单一

应用创新的形式强化职业生涯规划和思想道德教育的融合尤为重要。高校在多途径帮助学生认识自我，逐步加强大学生职业生涯规划和思想政治教育的针对性。例如，通过定期的心理辅导，及时纠正大学生的不良心理，帮助学生树立正确的价值观;少部分学校开展模拟实战性较强的职业生涯规划活动，比如大学生创业大赛、大学生职业生涯规划大赛以及大学生暑期社会实践等。

尽管如此，我国高校职业生涯教育和思想道德教育的主要形式依然过于单一，采取书本讲授的形式让学生被动地接受理论知识，这种情况导致学生的参与度很低，难以将课本的知识与自身思想内化。职业生涯与思想道德的结合教育本应是应用知识，应当在实践中体会挖掘其现实意义，过于强调其应试性与说教性，难以将两门课的内容融会贯通地来指導生活和就业。[10]

（三）融合教育的评价监督机制不健全

尽管国家将学生思想品德与职业道德作为教育工作的重点，但是教育部门和学校并没有为职业生涯教育和思想道德的结合提供足够的支持。教育部门没有制订严格的教育评估体系，学校也没有深入贯彻执行职业生涯教育和思想道德教育的融合，将两者的结合流于形式，没有投入教学资源对两门课程进行整合。[11]

评价体系的建立是监督教学的必要方式，但是学校缺少对思想道德和职业生涯的融合教育的成果进行评价，其中有课程融合不成体系的原因，也有对课程重视不足的原因。缺乏评价和监督体系必然导致教育者在课程设计及教学方法方面不会深入研讨和展开，无法切实将国家和教育部门的指导思想和方针政策落到实处，学生也体会不到融合教育的重要性，教学计划被忽视，教学资源的投入被浪费。

（四）融合教育专业教师的培养有待提高

学校融合课程的创设和实施对教师的专业素养提出了更高的要求。长期以来，职业生涯教育课程虽然是独立的，但是在高校中的任职教师往往是由其他公共课教师暂时担任，或者由辅导员老师开展，或由学校的教学相关部门挑选老师来工作，致使这门课的老师流动性很强，专业性不足，缺乏将思想道德的教育普及在职业生涯教育中的能力。而思想道德教育的老师往往只具有强的思政教育能力，缺乏引导择业就业教育的能力，两者类型的教师具有完全不同的教学能力，职业生涯和思想道德的教育缺乏综合型教学人才，使两门课程的教育出现断层。

三、大学生职业生涯教育与思想道德教育的融合路径

（一）加强国家、学校、师育工作者和受教育者“四位一体”的融合教育

要提高国家、学校、教育工作者和受教育者对职业生涯教育的重视，明白职业生涯教育的意义，才能从观念上修正职业生涯教育和思想道德教育相结合的重要性，进而提高重视，采取措施。[12]同时，了解职业生涯教育与思想道德教育相结合不仅仅是知识的传递，更是一种学生基本素养的培育和价值观的传递。教育部门要重视学校结合教育的重要性，着力进行两者相结合的建设，建立全面系统的职业生涯和思想道德融合教育生态。只有相关部门足够重视两者的融合教育，才能将融合落到实处，才能整合多方面的教学资源支持，有效监管高校对融合教育的教学投入和教学成果。学校要制定融合教育的具体教学目标，合理安排融合教育的时间和空间，建设具有融合教育氛围的校园文化环境，保证融合教育资源分配有序，融合教育有效实施。教师要将融合教育渗透于整个教学过程，鼓励学生参加教学活动，在体验中让学生感受融合教育的作用和意义，使融合教育潜移默化地影响学生。学生需要积极配合学校安排的教学和活动，并发挥主观能动性在课堂外探索融合教育的知识并融会贯通。

（二）加强融合教育理论与实践的统一

在课程教学中融入，要在教学理念、教学结构、教学内容三个方向实现多重融入。首先，课程教学应树立正确的教学理念，才能明确融入教学的定位，高校教师应将思想道德教育贯穿到整个教学过程中，在实现传授知识与专业技能的同时，有意识地在专业课堂上加入思想道德内容，引导学生完成从专业人才到素质人才的根本变化，教师不仅应当注重大学生职业发展规划的系统培养，还应以道德价值观来引导大学生建立正确的社会主义核心价值观。[13]其次，调整教学结构，就是将职业生涯教育课程中所涉及的思想道德教育元素深度挖掘，改变原有的教学思想、教学理念，构建以思想道德为指导的全新教学框架。另外，两种教学内容的相互结合，可以在职业生涯基础理论、自我认知与测量等基本教学中，将中国传统优秀美德、爱国主义思想、心理品质修养、敬业修养、人生价值观等融入课堂教学中。将两种课程的交叉部分以及亮点内容作为融入的切入点，才能实现教学内容的有效结合。

职业道德理论的学习运用到社会实践中，是一种将理论内化与外化的过程，只有将理论内化到自己的认知范畴，才能自觉的外化为实际的行动。积极参加学校以及社会实践是不断提高学生职业道德综合素质的一种重要方法，大学生在充分学习职业道德理论的基础上，应当将其与社会实践活动紧密地结合在一起，在实践中不断发现问题、修正问题，才能够更深刻更深入地重新认识自身的价值，审视自身的不足，在社会实践中不断锻造自我、完善自我，最终提高自身的职业道德素质。[14]通过职业道德理论与社会实践的结合，能让学生了解到思想道德教育不仅仅是简单的学校教育，更是自己人生道路的指明灯。

（三）完善融合教育的监督评价体系

要想把大学生职业生涯教育与思想道德教育相结合，不应当是没有外在标准监督的，如果教育制度不够健全，那么二者的融合势必存在一系列困难。对现如今学校教学制度的完善，是融合职业规划与道德教育的重要基石。高校应当把这种教育与其他学科教育放在同等的位置上，给予重视，以学校自身的现状为前提，构建教学评价体系，按照规定对教学的成果进行评估，发现不足，逐步改进。[15]

学校需要建立学习目标评价、教师教学目标、教学管理工作目标体系等，要设置评价体系考核制度，定性与定量评价相结合，保证评价方法的科学性和客观性。其中，需要对学校、教师、学生三方面进行评价。[16]学校方面，首先需要确保教学经费、教学资料等基础资源配置到位;其次看其是否将资源有效整合，实施教师培训和课程规划，并对实施过程中的效果和结果进行评价监督。教师方面，着重监督教师课程进度的计划和安排情况、教学大纲的完成情况、教学内容的教授情况，将课程教学内容具体化到考核题目中，对内容的落实程度进行等级评分。学生方面，按期进行形成性评价和总结性评价，只有重视教学过程和教学结果中的评价，才能及时调整教学与查漏补缺。

（四）培养融合教育教师的专业能力

教师的能力素养对课程的质量以及学生的学习效果有直接的影响，由此看来，选拔、培养、组建具有职业生涯教育和思想道德教育能力的教师团队对高校来说尤为重要，在培养复合型教师的过程中，可以系统传授教师职业生涯课程、德育课程、思想政治课程等领域的相关内容，并对教师的知识面进行定期考核，以加强对这一新型复合学科的认知。同时，选拔的教师应当具有相当强的教学能力、教学技巧、道德素养以及责任感，才能够以更专业更综合的教学素质对学生起到引导和授业解惑的作用。[17]另外，由于职业生涯教育的实践性，需要在教学中增强学生对职业中涉及道德品质的地方有深刻的认识和体会，因此，只有书本的理论知识显然是不够的，教师需要结合学生所学专业，了解学生在就业中可能遇到的具体问题，多采用与实践相结合的教学方法，如采用符合学生就业领域的工作案例，让学生模拟工作中所涉及的道德情境，采用开放式问题来让学生探索答案，这就更要求教师对职业规划、职业素养、道德修养的结合有深入的认识，才能对开放式案例的设定、问题的提出、回答的内容有鞭辟入里的见解和解答。

职业道德素质作为职业素质中的首要素质以及思想道德素质中的重要组成部分，其核心是在做事之前要先学会做人，尤其是在职场中，做人是推动团队发展与建立团队凝聚力的关键。总之，在大学生职业生涯教育中融入思想道德素质教育的内容是能够帮助我国高校学生科学地规划职业生涯目标，指导我国高校学生灵活地就业的，其重要目的是能够有效地帮助我国高校学生在求职和发展路上紧密结合自身的实际需要来选择最适宜自身的专业和工作岗位，这样既可以促使大学生适时地找到一份心仪的工作，又能使他们在工作岗位上把自我的才华与价值最大程度地发挥出来。

参考文献：

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