优化小学语文朗读训练的措施研究

李婷婷

【摘  要】朗读能够培养小学生阅读文章的语感，加强学生对知识的记忆，培养学生的自信，还能帮助学生很好地写作。教师在对学生的朗读训练中，要尊重学生“人”的属性，从人文主义出发，探究适合小学生心理和感情特点的朗读训练方法，帮助小学生在情境中朗读，让他们在情境中担当朗读的角色，做到有感情、流利正确地朗读。本文对优化小学生的语文朗读的训练措施做了一些有益探究，希望对语文教师的教学带来一些启发。

【关键词】优化;小学语文;朗读训练;措施

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）26-0040-02

Research on Measures to Optimize the Training of Chinese Reading Aloud in Primary Schools

（Pukou Foreign Language School， Jiangbei New District， Nanjing City， Jiangsu Province，China） LI Tingting

【Abstract】Reading aloud can cultivate pupils' sense of language when reading articles， strengthen students' memory of knowledge， cultivate students' self-confidence， and help students write well. In the reading training for students， teachers should respect the students "human" attributes， start from humanism， explore reading training methods suitable for primary school students psychological and emotional characteristics， and help primary school students to read aloud in the context so that they can act as the reading aloud in the context. Characters， read aloud with emotion， fluency and accuracy. This article has done some useful research on optimizing the training measures of Chinese reading aloud for primary school students， hoping to bring some inspiration to the teaching of Chinese teachers.

【Keywords】Optimization; Primary school Chinese; Reading training; Measures

小学中大多有早读课的安排，课上要求学生朗读课文，而朗读对于小学生记忆文章有着重要的作用，在遇到需要背诵的篇目时，学生都是在读熟的前提下对其进行记忆，可见朗读在小学语文的学习中占有很重要的地位。小学课程标准对小学生也提出了关于朗读方面的目标要求，教师要在日常教学中采取有利于提高学生朗读水平的措施，切实优化小学生语文朗读水平。

朗读不仅是要读出声，还要有感情、有节奏地朗读，教师可以帮助学生进行想象，将学生引入文字所描述的情境、画面中，感受文字表达的感情，感受作者通过文字描述出来的画面，这样有利于调动学生的情感，从而更好地进行朗读教学。在这样的朗读训练中，学生不仅可以提高语文学习水平，还能增加语感，提高运用语言的能力，为以后的写作积累一定的基础。

一、小学语文朗读的作用

通过有感情地朗读，学生能够感知文字的表达，体会文章的感情，记忆优美的语句，从而加深对知识的理解和识记。在大声朗读中，学生能够感受到自己的力量，让不敢开口的孩子敢于开口，让学生变得自信。朗读的节奏能帮助学生培养语感，提高其语言运用能力，在作文时熟练运用语言知识，有效提高他们的作文水平。

（一）加深对知识的识记

学生在朗读时不自觉地就将知识一遍遍地刻进脑海，随着朗读次数的增多，学生对知识的理解也逐渐加深，因为每一次朗读都会有不同的感悟。有些知识点第一遍读时不理解，第二遍时便加深了理解，第三遍已经烂熟于心。因此，教师让学生在朗读中加深对知识的理解，有助于他们更好地对知识进行理解记忆。

（二）增强对自己的信心

有些学生胆子小，在遇到教师对其进行单独提问时，不敢开口回答问题。但是，教师在早读课上引导全班图书一起读书，这些胆小的学生受此影响，也会不由自主地开始朗读，从小声读到大声读，时间久了，学生就树立起学习的自信心，因为他在自己的朗读声中感受到了自己的力量。此外，教师在早上引导学生进行朗读能够让他们变得振奋，长久坚持，也能让学生变得更加自信。

（三）提高写作能力

朗读能够培养学生的语感，在感受文章的节奏中，学生能够体會到文章的优秀之处，加深对其的印象，并逐渐将这些优秀的语句吸收内化成自己的知识。随着时间的推移，学生对优秀积累得多了，语感强了，在写作时也更容易找到灵感，文字会自然、顺畅地从学生的笔尖中流淌出来，这是学生在平时朗读中训练出来的语感和其积累的素材所带来的益处。因此，朗读能够有效帮助学生提高自己的作文水平。

二、小学语文朗读训练中存在的问题

一般而言，小学语文朗读训练存在着教师过于注重培养学生朗读技巧而忽略文章内容教授，或者过于注重文章内容而忽略引导学生运用朗读这两方面的问题。因此，教师在对小学生进行朗读训练时，先要让学生熟悉所要朗读的内容，让学生能够很好地想象朗读内容所表现的情境，能够入情入境地朗读，从而更好地运用朗读技巧，感知文章，理解知识。

三、优化小学语文朗读训练的措施

教师在引导小学生朗读课文时，既要注重知道他们学习其中的知识，又要让他们注重技巧的运用，让他们做到在理解中朗读，让朗读促进他们的理解，最好是在朗读前先弄清楚自己所读的内容要表达什么，在脑海中形成一个情境，将自己变成情境中的一个角色去朗读，能做到有感情地诵读。

（一）借助大自然的情境进行朗读训练

教师在实际教学时可以借助大自然的情境进行朗读训练，比如一年级课本中有《秋天》一课，正好上课时就是秋天的季节，教师可以选择秋天的季节特征比较明显时，带领学生进行朗读;让学生观察外面天气的变化，感受秋天到了，叶子黄了、落了，天空中已经有大雁排着队往南飞的景象。这些天然的情境很有助于激发学生的阅读情感，让他们边读边想象秋天的景象，从而让课文变得更加简单易懂、容易识记。

（二）借助多媒体计算机创设朗读情境

在现实情境缺乏的情况下，教师也可以借助多媒体计算机来给学生设置与朗读内容相符的情境。小学生在看到比较直观的景象后，能够很容易理解自己所要朗读的课文，从而激发自身的朗读欲望，爱上朗读。这种图文互动、情景交融的形式能够有效带动学生的情感，促使其在自己的脑海里形成想象的画面，并实现在情境中朗读。

（三）借助合适的音乐创设朗读情境

小学语文课本里有很多文章都很优美，用音乐知识将之谱曲就可以变为一首旋律优美的歌。而且，现在已经有很多人开始对古诗文或者现代诗歌进行谱曲，教师可以在网上搜集相關资料，给学生播放，让学生体会文字的优美，在美好的意境中展开充分的想象力，辅完成在情境中朗读的任务。

（四）借助文章本身创设朗读情境

有的文章像个故事，本身就是一个好的剧本，教师可以借助文章中的角色，让学生进行角色扮演，并按照文章的情境进行表演，从而完成一个完整的情境设计。学生在角色扮演中能够体会到文章表达的内容，对知识的理解更加深刻，通过动作表演还能增添课程的乐趣，让学生们快乐地学习。

四、结语

朗读的作用有很多，诸如促进学生写作水平的提升，增强他们的自信，加深他们对知识的理解及记忆。教师应该按照课程标准的要求，加强对学生的朗读训练，朗读训练应避免死板，在引导学生了解朗读素材的前提下，让学生在情境中完成朗读。此外，在这个过程中，教师要充分发挥自己的能力，可以借助大自然、多媒体、音乐、文章等为学生设计情境，鼓励学生在情境中进行朗读，加深学生对文字的理解，优化小学生的朗读过程。

参考文献：

[1]陈洪芳.浅谈小学阅读教学的有效策略[J].文理导航（上旬），2011（09）.

[2]杜俊荣.浅论小学生阅读能力的培养.[J].考试周刊，2011（51）.

[3]张志峰.优化小学语文朗读训练的措施研讨[J].吉林教育，2016（14）.

（责任编辑  王小飞）