趣味性教学在初中数学教育中的应用

■甘肃省张掖市高台县南华初级中学 贾文娴

一、初中数学教学现状

社会的进步与发展推动了教育改革，教学方式以及教学观念也发生了一定变化，但是随着新课程改革的推进，教学上出现了一系列问题。初中数学教学课堂并没有营造良好的学习氛围，部分初中数学课堂为了提高学生的学习兴趣，在课堂上创设情境，但成效不高。情境内容应该与实际生活相对应，不能脱离现实生活，学生学习数学主要就是为生活服务，因此应该引导学生关注生活。数学课程比较单调，部分教师在课堂上只是以口头讲解为主进行教学任务，很少为学生组织有趣的教学活动，学生在枯燥的课堂上难以投入学习，无法提高学习效率，最终导致数学课堂没有达到预期效果，不利于学生数学思维的形成。

二、趣味性教学的重要性

学习是一项比较枯燥乏味的事情，真正喜欢学习才会有学习效率。学习中最主要的就是学生对学习感兴趣。初中数学是基础学科，学科内容比较枯燥乏味，因此，在学习中要结合趣味活动才能加强教学的灵活性，同时提高学生的学习兴趣。趣味性教学应用在初中数学教学中，在教学内容中引进日常生活中的趣味事件，学生在学习数学知识的同时，还能提高对生活的观察力。

初中数学学习的知识内容比较抽象，需要观察力以及数学思维。趣味性教学能提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力。通过数学活动中对知识的学习以及开展活动进行数学练习能有效培养学生的数学思维。初中数学结构的逻辑性以及系统性比较强，学生的学习基础很重要，因此提高学习的兴趣才能打好基础，掌握学习数学的方法与技巧。初中数学的应用比较广泛，学生具备一定的知识或经验，在生活中就能观察到数学知识的应用。趣味性教学能有效提高学生的学习兴趣以及观察力，形成相应的数学思维。

三、趣味性教学在初中数学教育中的应用

（一）联系生活实际设计导学方案

数学与生活是密不可分的，数学教学案例都源于生活。初中数学教师设计导学方案中使用的案例应该源于生活，并且符合生活实际，不能脱离现实，并且与数学教材内容紧密联系，在教学过程中就能自然导入教学内容。例如，在学习集合图形的时候，教师可以从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，立交桥交通标志或城市雕塑都能作为课堂上的引入内容，各种各样的物体除了颜色，还有形状，进而引入几何主要研究的就是物体的形状、大小以及位置关系。几何、函数以及线性代数需要分析图像的题目，涉及的知识比较多，属于综合性题目。一些时候需要学生通过自己的想象去答题，教师一般建议想象能力不强的学生先画图再解答。

（二）发挥信息技术优势创设情境

科学技术的发展促进了计算机的广泛应用，数学教学结构也在不断优化中。教师应该利用时代的优势，充分利用多媒体教学。要激发学生的学习兴趣，就要引起学生的好奇心，成功吸引学生的注意力，使学生积极主动地思考问题，使学生进入学习状态。情境问题可以帮助学生理解新知识，使课堂效率更高。初中数学知识比较抽象，教师使用多媒体设置动态情境，不仅能使数学知识变得更加直观，还能调动学生学习的积极性，提高学习数学的兴趣。多媒体能轻易地将立体空间中几何的关系显示出来，让学生的立体空间思维也能很快形成，使教学更加生动形象，有利于学生在做题的时候对立体空间几何关系的想象，因此对数学更加感兴趣，数学教学质量也会得到提升。

（三）适时开展数学实践操作活动

相比较枯燥乏味的课堂教学，听教师讲解数学内容，学生更习惯在实践中学习。数学教师可以根据课程内容，合理设置并组织课堂活动，使学生参与到课堂中，提高学生的积极性以及参与性。在组织活动的时候，教师要注意课堂氛围以及课堂秩序。部分学生可能会不认真参与活动，因此教师要多与学生交流，与学生分享实践中得到的知识。对于积极性不高的学生要多鼓励，并与其一起实践，这样能有效提高学习效率，保证教学质量。在学习几何图形的时候，教师可以鼓励学生设计制作长方形或其他图形的包装纸盒，还可以制作一些物品的模型，然后让学生画出他们的展开图，能有效使学生融入数学课堂，提高学习效率。

（四）鼓励小组合作分析数学知识

趣味性教学中，教师组织活动后应该充分利用小组合作学习的特点，使学生提高学习效率。小组内组长要征集每一个同学的结论以及分享学到的知识，对于没有收获的同学应该在组内提供帮助，一起分析活动中涉及的数学知识或自己发现的新知识。数学中的逆向思维要求学生多思考，并提出问题，大胆对问题提出质疑。一些比较深奥的数学问题不要求学生掌握，学生的求知欲使其对问题反向思考。在解决数学问题的过程中，学生对于一些解决方法不赞同的时候，提出自己的想法，并利用从后往前推的方法进行推理，发现不合理的地方及时提出来；对于一些生活中的问题，学生可以主动思考这个问题有哪些必备条件，由已知信息得到未知信息，或判断发展方向。教师适当对学生进行指导，或结合教材中的提示对自己总结的规律进行分析，并进行反复验证，最后教师让学生分享自己的成果。教师引入教学内容，并由学生进行总结，能有效提高学生学习数学的兴趣，树立课堂参与意识。

（五）在评价中融入赏识教育策略

教师最后应该对教学效果进行评价，收集学生对教学的反馈意见。随着教学方式的改变，教师也要转换评价方法，学生的内在积极情感需要激发，在学习中应该有自信意识，相信自己可以，才能有效提高学习效率。教师要考虑学生之间存在的差异性，对表现比较积极的学生，教师应当表扬，鼓励学生继续加油，并体现自己对学生的重视，避免学生产生失落的心理。对于学习上遇到困难的学生，不能进行贬低，要鼓励学生继续探索并进行指导，提高学生的学习兴趣，使学生不放弃，努力达到成功，给予学生心理上的支持。趣味性教学能有效结合学生的认知水平，提高学生的参与性以及主动性，提高教学质量。教师通过对学生进行指导，使其找到正确的学习方法，观察学生的进步，提高学生学习数学的水平，值得在初中数学教学中推广与使用。

四、结语

教育改革要求实施素质教育，其目的是尊重学生的主体地位，使学生具备终身发展的能力。初中数学是基础学科，提高学生的学习效率是最主要的教学工作。学生具备学习热情才能保证学习积极性。趣味性教学应用在初中数学教学课堂中，能有效促进教学工作的进行，营造和谐的课堂氛围，学生的学习兴趣也能得到提升，真正融入初中数学课堂。