班主任沟通的“真情、真心、真爱”

■湖北省襄阳市樊西实验小学 李慧琴 李大海

自从笔者接管班主任工作以来，对学生要求严格，充满爱心，把班级管理得井井有条，自认为是一个好班主任。可后来发生的一件事让笔者对自己的工作提出了质疑。学期中途笔者需要做手术，不得不在家休息了两个月。笔者自认为对学生很好，可在生病期间竟然没有一个学生问候，笔者很失落；等病好了重新回到学校，笔者看到熟悉的学生，心里异常激动，倍感亲切，可学生看到笔者却怯生生的，连招呼也不主动打一个，笔者好难过。后来，笔者问班长：“老师不在的日子里，你们有没有想老师啊？”班长告诉笔者：“其实我们很想你的，也想给你打个电话问候问候，可我们不敢。”笔者觉得很奇怪：“为什么不敢呢？”班长说：“老师，你平时好严肃，我们看到你都很怕。”班长的一句话惊醒梦中人，原来，笔者是缺乏和学生的沟通，所以学生也就看不到笔者严厉的外表下那颗火热的心。这让笔者明白了人与人之间的沟通是多么的重要。

爱究竟是什么？爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是千里冰川上的一团火种；爱是孩子心灵殷殷的守望……每个孩子都有自己的思想，都有自己的自尊，都有属于自己的那一盏灯，笔者唯有用爱搭建桥梁连接每个学生的心灵。

一、用“真情”去温暖学生的心

班主任工作都是面对班级烦琐小事的，只有经常深入班级，深入每个学生的家庭中，才能掌握每一个学生的所思、所想、所做、所为，才能及时地、准确地帮助学生。例如，班上有一位男同学在前一段时间精神萎靡不振，神情恍惚，上课老爱睡觉，并且经常迟到。通过调查，笔者了解到这位学生痴迷于上网，经常晚上玩到很晚才回家，而他的父母都在外地工作，爷爷、奶奶又管不住。对这位学生，笔者首先主动多次找他谈话，在上班的路上看到他在路边走，喊他上车一起到学校。在车上给他讲人生的价值，列举网络给青少年带来的危害，引导他正确利用网络，合理安排上网时间，课间安排一些成绩好的学生辅导他的学习。这位学生很受感动，学习上很有动力。几分耕耘就有几分收获，教师要用真诚的爱关心、了解学生。

二、用“真心”转化学困生

面对班上一半的学困生，首先要有信心，相信凭着自己和全班学生的力量是可以转化学困生的。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”没有教不好的学生，只有没信心的教师。其次，笔者让学生自己树立信心。自信心是后进生转化的奠基石。后进生并不是什么都落后，他们也有长处和优点，因此，在教学中笔者要抓住学困生的闪光点及时表扬和鼓励，恢复他们的自信，使他们从内心深处迸发奋起直追、迎难而上的决心和力量。班上有一位学生，经常用小刀刮教师的车门、欺负同学、满嘴脏话，人见人躲。笔者开始关注这个学生，留心他的一举一动，找机会和他交流、谈心，渐渐地笔者发现这个学生并不像别人说的那么可怕，他也有善良的一面。笔者和他接近、让他做班级上的事、喊他回答问题，让他感受到了温暖和关爱，慢慢改掉恶习，重拾信心，加倍努力，慢慢地提高了成绩。

三、用“真爱”去感化每一位学生

热爱、尊重学生要与严格要求相结合。严格要求学生是教师责任感的体现。没有严格要求的爱不是真爱，只有在思想、学习、行为规范上严格要求学生，不迁就不放纵，才能把学生培育成“四有”新人。笔者对班里的学生一向要求严格，学生在笔者的教导下也逐渐养成了良好的习惯，班风正，学习气氛浓。班上有一位学生学习成绩不错，笔者平时对他的关心也比较多，但有一次考试，他作弊了，笔者大发雷霆，严厉地批评了他，而他不但不认错，反而与笔者顶嘴。事后笔者发现他上课不再认真听讲，有时还和周围学生说话。为了解决这个问题，笔者在这位学生的作业本上写下了这样的话：你聪明灵活，只要努力就会有收获。对于以前发生的事情，老师不怪你，因为那毕竟是你真情的流露，老师也有值得改进的地方。之后，在课堂上，他能够积极发言，情绪饱满。这件事让笔者受到很大启发，体会到教师尊重学生就会换来学生一颗崇敬之心。此后笔者经常利用批改作业的机会，针对某个学生的情况，找准切入点写上三言两语，让学生感受到他就在教师的心里，体会到教师对他的关心，从而将教师的爱化作学习的动力。比如在某学生成绩滑坡时，笔者批注：你这门课基础不错，但平时有点不踏实。养成严谨认真的学习态度，会使你的成绩大大提高。对做得好的学生，则会批注：GOOD！真棒！从这些批语中，学生感受到了教师的良苦用心。一个学生得到教师的点评夸奖尤其是书面的，就会从内心萌发一种向上的活力，朝着目标努力。写几个字对教师来说并不难，但对学生来说分量是很重的，因为教师的几句话有时可能影响他们的一生。其实每个学生都希望在教师的心目中有一定的位置，都希望教师多关注他们一点，尤其是差生，更希望得到教师的关怀，哪怕是一个眼神，一个不经意的动作都可能决定他们的一生。

教师对学生的教育不一定非得轰轰烈烈，更要在意自己的一举一动，让每一个微小的动作成为教育学生的无声语言。当班级卫生不理想时，笔者主动拿起扫帚；教室里有纸片，笔者轻轻捡起放进纸篓；用自己的行动教育学生。

总之，只有真心——才能使教师与学生心连心；只有真情——才可化解教师与学生之间的矛盾；只有真爱才可拉近教师与学生之间的距离；只要将真心、真情、真爱渗透班级工作中，将温暖、信任给到每个学生，他们就会感到精神愉快，就会主动学习。