“互联网+”时代背景下高校教师信息化教学能力提升策略

李超琼 李晓丽 刘红占 王雪芹 王红星

摘 要：随着“互联网+”时代的到来，高校教师在具备基本的教学理论和教学技能的前提下，也应该具有信息化教学能力。本文分析了高校教师信息化教学能力的现状，提出了提升教师信息化教学能力的策略。

关键词：互联网+时代;高校教师;信息化教学能力

一、引言

进入21世纪以来，随着科学技术的发展，信息技术向社会的各个领域渗透，信息化和电教化也走进了课堂。2018年，教育部办公厅正式印发《教育信息化2.0行动计划》，文件指出，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是“教育现代化2035”的重点内容和重要标志。这场教育信息化革命也将积极推进高校教育教学与信息技术的深度融合。高校教师要顺应信息化发展的新时代需求，更新教学观念，掌握信息化教学技术，强化信息技术应用，提升课堂教学效率。

二、教师信息化教学能力的含义

教师信息化教学能力是教师在现代教学理论指导下，利用信息资源从事教学活动、完成教学任务的综合能力。在信息化大发展的背景下，信息化教学能力已成为教师必须掌握的一项基本教学能力，也已经是衡量教师教学水平高低的一项重要指标。在日常教学活动中，教师应该具备基本的信息化教学的态度，掌握一定的信息化教学知识和技能，充分利用互联网平台上的各种有利资源，不断持续地发展自身信息化教学能力。通过综合运用现代信息技术理念和信息化教学能力提高课堂教学效果，积极促进学生综合素质的提高[1]。教师信息化教学能力并非是一成不变的，而是随着信息技术的发展而发展。教师的信息化教学能力是教师将信息技术与教学活动相融合的能力，是当今信息化社会中教师专业发展的核心能力[2]。

三、高校教师信息化教学能力的现状

当前随着高等教育改革的深入，教育传播更加信息化、教学手段更加科学化、教学方法更加现代化是现代教育的发展方向，借助信息技术推进教育信息化的发展已成为不可抵挡的趋势。我国的高校教育信息化建设取得了不错的成绩，高校教师的信息化教学能力也呈现出良好的发展态势，但同时也存在一些不容忽视的问题。

（一）教师对信息化教学的认识不足

在实际教学过程中，有不少高校教师没有认识到信息化教学的重要性和必要性，信息化教学还停留在制作电子课件、播放视频短片等简单的技术层面。有些教师在信息化教学改革过程中只是形式化地使用信息技术，没有真正地利用信息技术手段解决教学环节中存在的问题，没有充分体现信息化教育的特色。还有个别教师不认可信息化教学并对其产生较强的抵触情绪，且依然停留在传统的教学模式下。

（二）教师的信息化教学能力参差不齐

尽管信息技术的快速发展推动了高校教师信息化教学能力的提升，但是各教师的信息化教学水平参差不齐，存在一定的差异。区域经济发展的不平衡、教师年龄差异、学科差异及高校院校信息化教学的氛围差异等因素极大地影响了教师的信息化教学水平[3]。也有部分教师在课堂教学过程中只是简单的堆砌信息技术元素，使得信息技术的运用流于形式，忽略了信息技术与课堂内容的深度融合，这在一定程度上不利于信息化教学的长期发展。

（三）教师的信息化教学培训较少，效果较差

省教育厅、学校经常组织教师进行信息化教学能力提升培训，但培训内容一般都与信息化教育教学理论、教育信息化政策及发展趋势相关，在培训形式上大多以讲座为主，指导信息化教学改革实践的培训较少，导致教师在进行信息化教学改革实践时缺乏解决途径。另外，学校尚未完善与信息化教学培训相关的激励政策，难以调动教师参与的积极性。

（四）信息化教学设施建设有待加强，信息化教学制度还需完善

目前，许多高校的信息化教学硬件设备基础相对落后、数字化教学资源不丰富，同时还缺乏掌握丰富的信息化知识和技能的专家、教师和管理队伍，没有形成高校教师信息化教学能力发展的良好环境，难以发挥现代信息技术在教育教学过程中的优势。信息化教学会增加教师的工作量，占用教师大量时间。如果学校的信息化教学激励制度不完善，也没有相应的保障措施，会导致教师信息化教学改革的积极性不高。

四、高校教师信息化教学能力的培养及提升策略

教师信息化教学是一种综合能力，在“互联网+”教育背景下如何快速高效的提升教师的信息化教学能力，已经成为当前影响高校教育改革和发展的重要课题。

（一）强化教师信息化教育意识

国家和教育行政部门要进一步加强政策引领作用，引导和强化高校教师树立信息化教育教学理念。教师自身信息化水平的提升要建立在自愿的基础上，只有让教师自身转变思想，才能让教師从传统教学的思维定式中走出来。各级教学组织应该通过会议、讲座、培训和比赛等各种形式积极倡导和帮助教师建立信息化教学理念，提升教师的信息化教学意识。

（二）开展全方位的信息化培训

学校要经常开展相关的信息化教学培训，并制定一套灵活有效的激励政策吸引教师积极参加培训，对在教师培训中表现突出的教师给予奖励，以鼓励教师参与培训的热情。通过坚持上级培训和校本培训相结合、集中培训和分散培训相结合等措施提高教师参与信息化教学能力培训的覆盖面，做到全方位培训。同时，针对不同专业和年龄层次教师的特点开展有针对性的多层次的培训，提升培训效果。

（三）完善信息化教学保障机制

信息化教学的开展离不开学校的支持。学校的资源配置、硬件软件支持以及相应的管理办法都对教师信息化教学能力提升起着至关重要的作用[4]。学校在加强无线校园网、智慧教室等硬件设施改造的同时，也要对配套的数字教学资源、网络教学平台等软件资源进行建设和更新，改善信息化教学环境。同时学校需制定信息化教学相关管理办法，如将信息化教学水平纳入绩效考核，定期组织各式各样的信息化教学能力比赛，信息化教学水平优秀者在评优评先等方面优先等。通过一系列信息化教学保障机制，保证信息化教学在学校的普及推广。

五、结语

在教育现代化背景下，信息化教学能力也已经成为影响教师专业发展的重要因素。高校教师必须转变传统教学模式，尽最大的努力提升自己的信息化教学水平，促进学生高校学习。当然，教师信息化教学能力的培养是一个系统而复杂的工程，需要社会、学校、教育者等各方面的努力才能达到理想的效果。

参考文献：

[1] 吴刚. 高中英语教师信息化教学能力综述[J]. 黑龙江教育学院学报， 2015， 34（12）： 45-47.

[2]杨梦希， 施勇. 浅析提升高职院校教师信息化教学能力[J]. 新西部（理论版）， 2014（23）： 157+144.

[3] 周金容. 智慧教育时代高校教师信息化教学能力提升研究[J]. 教育与职业，2021（03）： 63-69.

[4]杨军， 郭艳燕. “互联网+教育”背景下教师信息化教学能力提升——以烟台大学文经学院为例[J]. 科技风， 2021（10）： 89-90.