在线教学研究热点与前沿

张杰

摘要：在中国期刊数据库中，检索到在线教学平台为主题的相关文献2981篇。用计量和科学文献数据分析软件CiteSpace.5.4.R2和文献题录信息统计分析软件（SATI3.2）对所获得的文献做了关键词及主题词分析。分析了各个聚类簇中的高被引用文献，在此基础上又分析了中国体育在线教学平台的主要内容。研究结果显示：（1）载文量10篇以上的期刊有59种（1244篇），占发文总量的41.70 %;2008～2019年间，年度发文量呈指数增长，关键词频次出现最高的是慕课，雨课堂和翻转课堂;（2）知识图谱软件聚类共得到11较高中心度的簇，结合对聚类内部高频词和高被引用文献的分析，可以归纳为11个主题;（3）在线教学平台研究的高频关键词归纳为3个类别（平台名称，研究内容和教学方法），在时间尺度上产生了8个较大的中心度，它们分别是信息素养;多媒体;微视频;教学平台;雨课堂;慕课，在线教学平台和Moodle，这些关键词的出现表明了我国在线教学平台发展的渊源和现状。总而言之，目前现状是高频次使用的教学平台各有优缺，中国的在线教学平台有促进学习和教育的公平的优点。其缺点是应用不够广泛，技术支撑力度小;在线教学平台的应用和教学管理制度存在冲突;平台的技术更新不能和使用者无缝对接等。

关键词：在线教学平台;中国知网;雨课堂;慕课;知识图谱

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）19-0265-03

在线教学平台具有独立的、完全功能的单位，是促进大规模的开放性学习的开放教育资源平台。在线课程有助于提高个人的能力，因为他们可以帮助人们学习各种各样的学科门类[1]。

随着在线教学的普及，从特权少数人的教育到大众的教育模式的转变，对每一个学生的反馈却变得越来越少。缺少反馈的教育是单向的信息转储或广播，而不是教育。故这种教育不能被认为是一种完整的教学体验。许多大学的大型课堂也试图通过将课堂分解成较小的课程，与教学助理或导师一起，增加反馈量。为了实现在线教学的全部潜能，我们需要了解其成功的因素和薄弱环节，这样更有利于在线教育的成功推广。面对不断的技术更新，教育学家和一线教育工作者从多个角度进行了深层次的教学改革研究。科学知识图片可视化段是对科学研究热点分析的有力工具[2，3]。本研究借助于计量和科学文献数据分析软件CiteSpace.5.4.R3和文献题录信息统计分析工具（SATI3.2），利用科学知识可视化的图片，对目前国内在线教育教学的研究思路进展及趋势进行了探讨，进而可以借鉴先进的研究方法，掌握在线教学的不足，进而加以改进，以期能够对我国在线教育教学的发展起到有益的促进作用。

1研究对象与方法

1.1 数据来源

本文所研究的中文文献均来源于中国期刊数据库。以在线教育为主题词，文献来源类别选择全部期刊，时间跨度从2008年1月1日到2019年7月1日。同时剔除重复和非期刊性文章后，共检索到相关文献2981篇。

1.2 研究方法

借助文獻题录信息统计分析工具SATI 3.2对下载的期刊信息、年度发文量、作者或机构发文量进行统计分。文献的可视化采用运用科学知识图谱软件CiteSpace.5.4.R3，对所获得的文献进行Term（术语）和Keyword（关键词）共现性分析，并对关键词和高频词进行聚类，绘制相应的共现图谱和热点时区图谱，并对知识图谱进行解读。借助各簇内每个关键词节点的被引用记录功能，筛选出簇内的高引文献。

2 研究结果

2.1热点期刊载

由图1可知，刊载在线教学平台的期刊主要以中国远程教育和中国教育信息化等以教育为主题的期刊类别。其中载文量10篇以上的期刊有59种（1244篇），占发文总量的41.7 %，其中教育类的期刊有33种，占总期刊数的1.10 %。由图1可知，载文量排序前10名的期刊中，《中国远程教育》和《中国教育信息化》的期刊载文量最高，其次是《教育现代化》和《电脑知识与技术》。上述结果表明在在线教学平台研究中主要集中教育期刊和支持远程教育技术相关的电脑知识与技术期刊。

2.2 年度发文量与关键词频次分析

由图2 （A）可知，2008～2019年间，在线教学平台研究相关的文献发表量处于增长期;2014年是个爆发期。上述结果表明与在线教学平台相关的研究随着时间的变化呈现增长趋势; 2015～2018年期间的回归模型方程为y=221.75e0.2788x（R=0.9993） ，该结果预示我国在线教学平台的相关研究将呈现指数增长趋势。由图2 （B）可知， 与在线教学平台研究相关的关键词频次最高的是慕课，其次是雨课堂，再次是翻转课堂，表明我国在线教学平台的研究内容与此关系较为密切。

2.3以共现主题词与关键词为基础的研究主题分析

运用科学知识图谱软件（CiteSpace.5.2.R3）对文献中主题词和关键词共现性分析，文章中的标签阈值、节点标签尺寸和大小的参数见文献3。对所获得的参考文献主题词和关键词聚类后，获得的聚类图谱如图3所示。通过对2891篇文献的主题词和关键词聚类，共得到11个较高中心度的聚类簇，结合对聚类内部高频词和高被引用文献的分析，可将其归纳为雨课堂、慕课，翻转课堂，在线教学，教学模式，教学改革，混合式教学，在线教育，微课，SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程） 和计算机，11个主题。对个研究主题高频关键词进一步研究发现，主题的关键词可以分为三大类，所指示的对象分别为在线平台名称、研究内容和教学手段，如表1所示。

由表1和图3可知，文献主题词和关键词聚类显示了在线教学平台的研究主要以教学改革为手段，教学平台为媒介，达到教育培养人才的目标。关键词的聚类中慕课出现的频次是461，中心度为0.01;雨课堂的频次是269，中心度为0.05;微课的频次为76，中心度为0.06;对分易的频次是41，中心度是0.03。上述结果表明目前应用的热点在线教学平台分别是慕课，雨课堂，微课和对分易。