科学高效地组织班级活动，助力高中学生和谐成长

陈杰

【摘  要】组织开展班级活动是班集体建设的基本手段。高中阶段的学生学习时间紧、学业负担重、升学压力大，科学高效地开展主题化、系列化的班级活动，有助于学生和谐成长和班集体的健康发展。教师要立足实践，探索优化班级活动的策略，不断提升高中班级活动的组织水平。

【关键词】班级活动;集体建设;高中学生

中图分类号：G636      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）27-0025-02

Organize Class Activities Scientifically and Efficiently to Help High School Students Grow Up Harmoniously

——Thinking and Practice of Organizing High School Class Activities

（The First Middle School of Dongying City， Shandong Province，China） CHEN Jie

【Abstract】Organizing and carrying out class activities is the basic method of class collective construction. High school students have tight study time， heavy academic burden， and high pressure to enter a higher education. Scientifically and efficiently carry out thematic and serialized class activities， which will help students grow up in harmony and the healthy development of the class. Teachers should base themselves on practice， explore strategies for optimizing class activities， and continuously improve the level of organization of high school class activities.

【Keywords】Class activities; Collective construction; High school students

一、班级活动对学生和谐成长、班集体和谐发展和班主任发展的价值

（一）班级活动让学生的高中生活和谐幸福

心理学家班杜拉认为，“亲历学习”是人们形成思想和行动的一种途径。经验主义认识论把“通过感知获得的简单观念可以在记忆中保存下来”。没有活动，就没有教育。一次精彩而有意义的班级活动，能有效触及学生的灵魂，感化学生的情感，让学生终生难忘。

（二）班级活动能够提高高中生的能力和素养，促使学生和谐成长班级活动是展示学生能力素养的载体和舞台，是学生提升能力素养的阶梯，是生生沟通交流的媒介。比如，组织一次公益海报设计评比活动，既可以让学生的公德意识和文明素养得到提升，也可以让学生的创新思维和动手能力得到展示和锻炼。

（三）班级活动让高中班集体实现和谐、健康地发展

著名教育家马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级活动是产生集体主义精神的源泉，是联系個人与集体，个人与个人之间的桥梁。班级活动能增强班级的凝聚力和向心力，促成一个个独立的人凝聚成紧密联系的班集体。

二、组织班级活动要围绕一个目标、立足两个方面、针对三个重点、坚持四项原则

（一）班级活动要聚焦班级建设的目标而设计

确立班级建设的目标是开展班级活动的前提和基础。把一个班培养成什么样的班集体，其突出特征和主要优点是什么？把学生培养成什么样的学生，其核心追求和价值趋向是什么？这是班主任在接手一个班级之初、开展班级活动之前，首先应该解决和确定的。

（二）班级活动要着眼班集体建设和学生个体成长两个方面

班级活动的设计与组织，应该兼顾班集体整体建设和个体学生全面发展两方面，统筹育人环境建设和学生具体能力素质的提升两个方面，即营造良好的班级风气和氛围，给学生提供展示个性的机会，给学生创设全面发展的舞台。

（三）班级活动要扎实针对学生的做人、学习和成才三个重点实施

开展班级活动，教会学生做人、夯实学生做人的根基;教会学生学习、提高学生自主学习意识和高效的学习能力;引导学生成才，全面提高学生适应时代和社会发展的素质素养。

（四）班级活动要坚持四项原则

一是与时俱进、注重创新的原则。二是务求实效、灵活借鉴的原则。忌“拿来主义”、照抄照搬，忌内容空洞、流于形式。三是班主任要尽可能多地给学生提供策划准备与具体组织实施的机会。四是坚持在实践中优化提升的原则。

三、开展系列化的班级主题实践活动，助力学生成长和班级发展

（一）“家长进校园，携手育英才”主题系列活动

1.“家长走进教室、走进宿舍、走近学生”参观交流活动。学校应让家长了解学校的教育和管理，听取家长对学校教学和管理的意见建议，让家长参与班级决策与日常管理。2.举办“家长讲堂”，邀请家长走上讲台、结合个人经历和他人经典案例，对学生进行成长指导、励志教育、亲子沟通等。3.让家长参与主题班会或表彰总结性班会。4.班主任、学科教师和家长座谈活动。

（二）“学生自主管理与自我教育”系列活动

1.班级管理“轮流班长”制度（活动）。学生轮流担任班长，逐轮淘汰，评选出周冠军、月冠军、学期冠军。2.班级公益岗位申请与评价活动。学生对课代表、生活委员、学习委员和体育委员等服务性岗位进行申请并做出承诺，全体学生参与对其的阶段评价。3.“你，真的很重要”主题征文与演讲比赛。4.“个人角色胜任指数自主评定”活动。引导学生定期地对个人作为家庭成员（孩子）、班级成员（学生）、宿舍成员（舍员）及班干部角色的胜任情况进行自我评定和评价。5.“我的大学我做主”主题演讲和交流活动。

（三）“学习雷锋、发现雷锋、争做雷锋”主题教育活动

1.“学习雷锋，以实际行动弘扬雷锋精神”大讨论。2.“我身边的雷锋”主题征文和宣传活动。发现身边的“雷锋”，描写身边的“雷锋”，宣扬身边的“雷锋”。3.“学习雷锋乐于助人”义务奉献活动。在班内成立“桌凳义务维修员”“生活指导提示员”“学科学习辅导员”“花卉护养员”“电教设备维护员”等雷锋岗。

（四）“创新思维、创意设计”主题活动

1.“社会公益海报设计与评选”活动。增强学生“珍爱生命、节约资源、文明礼让、孝敬父母”等方面的公民素质，提升学生的创新能力和审美情操。2.“班级书立文化设计与评选”活动。创建“美观、实用、大方”的书立文化，把书立建成学习和励志的园地、个人创作和设计的天地。3.“班级经典醒言警句”原创设计与评选活动。

（五）“走进自然、调整身心、感悟生命”主题系列活动

1.“走进秋天、拥抱自然”活动。2.“走进春天、敬畏生命、放飞梦想”活动。3.“走进田间、动手实践、劳动体验”活动。

（六）“走进社会、体验社会、奉献社会”主题系列活动

1.走进工厂，参观规模化企业生产，了解企业管理和企业文化，感受社会前沿。2.走进社会福利院，了解社会，为困难老年人和孤残儿童奉献爱心。3.参观监狱或看守所，增强学生的法治意识和法律观念。

（七）“和谐相处、幸福成长”主题教育活动

1.开展“班级不和谐现象调查和认领”活动，“和谐创建靠大家、和谐造福你我他”主题演讲活动、班级和谐之星评选活动等。2.和谐宿舍创建活动。

（八）“交流学习、优化学法、提升成绩”主题系列活动

1.开展“优秀毕业生学习与成长经验报告会”。2.阶段性、系统地开展班级学习经验与教训交流会。3.指导学生利用假期开展“优秀学子”学习与成长访谈活动。

美国著名教育家杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是歷史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”让学生在活动中感受真、善、美，在活动实践中增进认识、增加体验。科学高效地开展班级活动，对高中而言不仅十分必要，而且意义重大。我们应让学生的高中生活因活动而精彩，让高中生因班级活动而和谐成长。

参考文献：

[1]皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2011.

作者简介：陈杰（1978.09-），男，汉族，山东菏泽人，本科，高级教师，研究方向：高中教育教学管理、历史教育与教学。

（责任编辑  王小飞）