快乐童年，因运动而精彩

殷玉虹

【摘  要】幼儿喜好运动，好奇心重，教师不应该遏制幼儿的天性，应将教育内容融入户外活动中，促使幼儿可以在运动中学习和成长。开展适宜的户外体育活动，让幼儿在户外进行身体锻炼，接触大自然，能使幼儿保持心情愉悦，提高幼儿的身体素质。鉴于此，文本将探讨如何有效开展幼儿园户外体育活动，让幼儿的童年因运动而精彩。

【关键词】幼儿园;户外活动;身体素质

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）27-0006-02

Happy Childhood， Wonderful Because of Sports

——On the Effective Development of Outdoor Sports Activities in Kindergartens

（No. 1 Kindergarten， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YIN Yuhong

【Abstract】Children like sports and are curious. Teachers should not restrain childrens nature. They should integrate educational content into outdoor activities to encourage children to learn and grow in sports. Carrying out appropriate outdoor sports activities， allowing young children to exercise outdoors and being in contact with nature can keep young children happy and improve their physical fitness. In view of this， the text will discuss how to effectively carry out outdoor sports activities in kindergartens， so that children's childhood is splendid by sports.

【Keywords】Kindergarten; Outdoor activities; Physical fitness

一、户外体育活动对幼儿的益处

教育是一个国家发展的重中之重，纵观全球，发展较好的国家都是比较重视教育的。一直以机智著称的犹太人是最注重教育的国家之一。由此可见，教育对个人的发展起着多么重要的作用，对一个国家的发展也有着巨大的影响。而作为教育之初的幼儿教育，对于学生日后的发展更起着至关重要的作用。众所周知，身体素质和知识修养同等重要。而以我个人的意见看来，幼儿的教学除了帮助儿童奠定一定的知识基础以外，更要帮助儿童养成一种良好的学习习惯和锻炼身体的意识。因此，更不能让幼儿仅仅只是在室内进行一些知识的汲取，一定的户外体育活动也是必不可少的。因此，幼儿进行户外体锻是很有必要的。

二、幼儿园户外体育活动中存在的问题

（一）场地范围小

教育的改革促使现在的幼儿园越来越重视幼儿的个性化发展，但部分幼儿园因为资金不足，幼儿园占地面积小，以互于开展户外体育活动的场地范围小，这会极大地限制幼儿的活动空间，降低了体育运动的有效性。

（二）教师的参与性比较低

如今，许多幼儿园教师虽然也在积极开展户外体育活动，但教师并没有将自己融入幼儿群体中，没有与幼儿一起开展体育运动，多是在一旁看着幼儿自主玩耍，确保幼儿不会在活动中发生意外。因为教师没有与幼儿一起进行体育运动，没办法真实体会幼儿的感受，因此无法对幼儿给出详细正确的指导。

三、幼儿园户外体育活动开展的措施

（一）合理利用教育資源

想要让幼儿园户外体育活动得以有效开展，教师就需要学会合理利用幼儿园中的教育资源，幼儿园及外界也应该加大对幼儿教育的支持力度，给幼儿户外体育运动提供设施基础。比如，在发展幼儿的平衡能力和合作能力时，教师可以引导幼儿到幼儿园中宽阔的场地去开展《网鱼》《做冰块》等游戏，这需要有足够的活动空间，才能让幼儿尽情地玩耍。如《网鱼》游戏是两个幼儿手牵手当作渔网，而其他零散的幼儿则扮作小鱼。渔网可以四处去捕捉小鱼，即只要被两个手牵手的幼儿抓住，则表示被捕了。要开展这个游戏，就需要有足够宽阔的场地，要让幼儿可以尽情地奔跑。对于一些资金不充足的幼儿园，教师就可以更改游戏规则，添加限制条件，即可以让其他当作小鱼的幼儿手牵手，利用唱歌的方式限制幼儿奔跑的时间，让幼儿在小范围内活动。

（二）开展幼儿集体活动，培养幼儿的动手能力

幼儿教师还可以积极开展幼儿集体活动，大力培养幼儿的动手操作能力，培养幼儿的应变能力和思维。比如，在锻炼幼儿眼手统一时，教师就可以开展《保龄球》游戏，即将幼儿分成两个小组，然后准备一些饮料瓶子和小皮球充当道具。在幼儿教师的指导下，幼儿一起将小皮球向前抛出去，最终打倒瓶子数量多的小组为胜利队伍，教师可对胜者进行鼓励和表扬。通过这个游戏，幼儿的眼睛和手就能实现协调统一。

（三）家庭和幼儿园互相配合

家长是幼儿成长过程中不可或缺的角色，家长对幼儿的影响也极为深远。教师和家长都应该在幼儿的发育过程中积极发挥出自身的教育职能，实现家园共育，让幼儿可以在学习和生活中都能感受到关爱和善意。教师可以邀请家长参加一些亲子活动，比如“你画我猜”，或者是“三人三足”，这能够培养幼儿和家长的默契感，也能够让家长更好地了解幼儿的所思所想，为幼儿创建良好的学习环境和学习氛围。

（四）在游戏中渗透知识

教师在开展户外体育运动游戏时，不能舍本逐末，即不能一味地让幼儿去玩游戏，而应该将知识融入游戏中，使幼儿在玩游戏时也能学习知识，了解社会常识和生活常识，并具备一定的独立能力，养成良好的学习生活习惯。所以，教师要明确体育活动开展的目的，要侧重激发幼儿对学习的兴趣，调动幼儿的积极性，促使幼儿可以接受教师所讲述的新知识。比如，教师要为幼儿树立规则意识，就可以让幼儿列队，让幼儿根据教师的指令原地踏步、齐步走或是分散队形。

（五）构建良好的评价体系

幼儿园教师还要重视构建良好的评价体系，全面细致地评价户外体育活动以及幼儿的表现，这样才能让幼儿知道自己具有什么样的优点和缺点，才能让幼儿不断发扬优点，改正缺点。当然，在评价幼儿的时候，教师要注意使用温和委婉的语气评价，要多鼓励幼儿而非批评幼儿，这样才能为幼儿树立自信心，让幼儿可以以积极向上的态度面对学习和生活。

（六）组织形式多样的体育活动，协调幼儿发展

3-6岁是幼儿身体发育的关键时期，在幼儿成长过程中具有不可忽视的作用。我们应该有效利用幼儿的关键期，使他们遵循身体发育规律成长。因此，我们要科学、合理地安排体育锻炼活动。一方面，我们知道幼儿是存在个体差异的，他们自身的生活经历、身体机能都不同，所以我们不可能对所有幼儿都一致要求，教师的运动计划要具有灵活性，尊重幼儿的不同，但又不忽视每一位幼儿。另一方面，我们要重视幼儿身体素质的各个方面，如果活动形式单一，锻炼身体部位固定，则不利于幼儿全方位地发展。例如，一名幼儿教师采用“编花篮”的游戏活动，让幼儿脚搭脚，手挽手，相互配合，锻炼幼儿的协调能力;再有“袋鼠跳跳跳”的活动，幼儿将双腿放进口袋里，模仿袋鼠跳跃姿势，完成目标路程，实现了幼儿的跳跃能力发展，也让幼儿在小组合作竞争中培养了团队意识。体育活动的开设在幼儿户外活动进行中是必不可少的，对幼儿身体素质、团队精神等各方面发展具有积极意义。

综上所述，目前幼儿园户外体育活动中还存在着一些问题，比如幼儿园开设的体育运动场地小、幼儿活动范围不够大，限制幼儿的活动范围，降低了幼儿的运动质量;教师也没有积极参与到户外活动中，无法及时掌握幼儿的具体运动情况。因此，幼儿园教师要合理利用教育资源，为幼儿创设体育活动条件，还要重视开展幼儿集体活动，培养幼儿的动手能力，让幼儿可以在游戏活动中获取更多的知识。同时，教师还要落实家园配合，要根据幼儿的差异性开展个性化的户外体育运动，并积极建立完善的评价体系。只有这样，户外体育运动活動的效果才能发挥到最大。

参考文献：

[1]张卫红.快乐童年，因运动而精彩——谈幼儿园户外体育活动的有效开展[J].名师在线，2020（16）.

[2]岳亚萍.有效开展幼儿园户外体育活动的策略研究[J].青少年体育，2020（03）.

（责任编辑  袁  霜）