思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析

周春兰

【摘要】在我国小学语文教育教学阶段，对于许多四年级的学生来说，因为年龄和阅历的限制，他们每个人对语文习作的接收和掌握能力是不够成熟的而且还有一定的局限性。其次，根据一些研究调查表明，在我国大多数学校中，小学语文教师的学历和他们的教学资质都是不成正比的。因此大多教育者在课堂内容这一方面了解的不是很全面。针对这些问题的出现，就有许多学校采用思维导图这一种新型的教学方法，来帮助小学语文老师掌握课堂技巧，活跃课堂气氛，并且激发学生对语文习作的兴趣，让学生尽可能迅速适应语文习作的状态，提高习作效率，进一步提高小学语文习作教学质量。

【 关键词】思维导图 小学语文 中段习作 教学探析

引言：小学语文中段习作教学是四年级学生学习的重要阶段，所以说这个时候的教学效果有可能会直接影响到学生在升入中學阶段的语文习作能力，在针对四年级学生语文习作基础教育上，教育教学方法在前期有着铺垫作用。我们在刚开始教学时，老师要根据每位学生的习作特点，来选择适合这些学生有效的教学方法。保证自己教学具有趣味性，能够激发学生浓厚的兴趣和求知欲。思维导图的应用就可以很好的提高学生语文习作水平，提高课堂效率，提升教学效果。

一、思维导图在小学语文中段习作教学中的优点

在小学四年级语文习作教学过程中，运用思维导图这一教学方法是非常重要的选择。俗话说，兴趣是学生语文习作这最好的老师，所以学生的前提是对语文习作产生浓厚的兴趣。兴趣也是让学生可以主动学习、主动思考、积极探索知识的重要原因之一。一方面利用思维导图可以有效激发学生进行语文习作的兴趣，四年级阶段的学生语文习作还处于基础阶段，在进行习作学习时由于缺乏一定的语言积累就很容易产生厌烦的情绪，会导致习作学习积极性不高，也会影响习作质量。思维导图在习作教学中的应用，通过多种多样的色彩和图形，激发学生习作的积极性，调动课堂气氛，进一步提高课堂教学质量和学生习作水平。另一方面借助思维导图在习作教学中的应用，通过生动形象的情景画面与视频，可以全面的帮助学生能清晰明确的了解到习作内容和框架，帮助学生掌握习作特点和技巧，降低学生的习作难度，优化教学提高习作教学质量[1]。

二、思维导图在小学语文中段习作教学中的应用

（一）利用思维导图引导学生进行习作框架构思

在教育教学中，教材的正确运用发挥着重要的作用，教师对教材的把握占着重要的百分比，对于课堂内容的编排和调整以及教学的重难点的分析，教师根据教材都是可以整体有依据的。同样在进行语文习作实践时，当学生有了习作目录和需要的素材后，教师就可以通过思维导图引导学生对习作内容进行构思。根据作文题目，将脑海中有关习作内容的关键词进行一定的梳理，然后在思维导图中表示出来，一段内容一段内容的分支标注明确，通过教师的引导帮助学生构建一个完善明确的习作结构脉络，进一步发现作文题目和相应内容的重点。例如，四年级学生在进行写《家乡的特产》这篇内容时，教师就可以引导学生首先明确写作家乡的什么特产，然后根据要写作的特产进行明确的描述，可以从颜色、味道、价钱、家乡文化等多个方面来介绍。通过这样思维导图的辅助，逐步加深习作思路。学生根据思维导图就可以明确了解习作结构，知道先写什么后写什么，这对于提高学生习作水平也有一定的帮助。

（二）利用思维导图传授语文作文写作方法

思维导图具有丰富的信息表达，教师要合理利用思维导图在小学语文中段习作中的教学应用，在思维导图的运用中指导和传授学生相应的习作方法[2]。例如，在写书信作文时，教师可以找一些例文让学生先对作文格式有一定的了解，然后根据思维导图的提示，学生可以利用例文进行一定的仿写，之后在这一基础上让学生进行自由发挥。随意对内容进行写作的同时也要注意内容的具体和充实，最后让学生不断的加大写作训练，明确写作方向，使学生可以根据不同的要求写出好的作文。

（三）利用思维导图收集作文素材

语文写作是需要学生不断积累知识的，所以在阅读这方面是尤为重要的，学生可以在课下阅读自己喜欢的书籍，扩大自己的知识储备量，利用思维导图来收集作文素材，教师可以先让学生明确作文的中心思想，然后利用中心思维引出一些关键词，学生就可以根据关键词，在思维导图中寻找适合作文立意的素材，让学生可以整体把握习作的结构。思维导图在学生习作中起到了指导作用，帮助学生明确写作方向，从而更好的扩展学生的语文写作思维。

（四）利用思维导图进行文章点评，提高学生习作水平

老师对学生语文习作的评价是影响学生写作质量好坏的重要因素，尤其在小学四年级这个过渡阶段[3]。所以老师要对学生给予鼓励和支持，不要用写作成绩来评判一个学生写作能力水平好坏，要让他们对自己有信心，对语文写作充满热情。教师在利用思维导图进行作文点评时，可以帮助学生对作文有着更加清晰的思路，从而更好的提高学生的语文写作能力和写作质量。

总结：

利用思维导图进行小学语文中段习作教学可以帮助学生明确写作方向和思路，提高学生习作的积极性和写作效率，进一步提高学生习作水平，也为语文中段习作教学质量的提高具有积极影响。

参考文献：

[1]朱柯珂.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017

[2]蒋志花.思维导图在小学语文中段习作教学中的运用[J].课程教育研究，2017

[3]刘继芬.浅谈思维导图与小学作文教学[J].科教文汇（上旬刊），2016