如何促使小学生的英语口语交际能力得到培养

陈才霞

【摘要】受应试教育的长期影响，很多小学英语教师注重学生的英语学习成绩，使得学生一直在被动与形式化地学习英语，非常不利于学生的英语学习与发展。尤其是教师忽视了学生口语交际能力的培养。为此，本文对于小学英语口语交际教学的开展进行了分析，主要从“探索一些趣味性教学手段的运用”“运用一定的信息技术”“注重课下活动的开展”这三方面展开，以期为广大小学英语教师提供一定的参考。

【关键词】小学;英语;口语交际;

口语交际在英语教学中占有重要地位和作用，也是评估学生英语素养的最重要标准之一。因此，小学英语应着重促使学生的口语交际技巧和水平提高，创新英语口语交际教学方法，为小学英语口语交际教学打下良好基础。但是从目前的英语教学现状来看，受到传统的应试教育的影响，小学英语口语交际的教学并没有得到充分的重视。新的课程改革之后，传统英语教学方法和模式已不适应时代的发展和要求，应做出适当的改变。这就要求小学英语教师注重口语交际教学的效果，增强其有效性，使小学英语口语交际教学满足新课程改革的基本要求。在此，本文也从以下几方面出发，对于小学阶段的口语交际教学进行了具体的分析。

一、探索一些趣味性教学手段的运用

学生有了学习积极性，并且教师做好组织者的角色，口语交际教学也就有了活力。学生有了学习的动力和学习方法，在自身努力和教师指导下，就有了学习的效率，形成这样的连锁反映，对学生来说就形成了良好的学习素养，并有机地实现了三维目标。因此，在小学英语口语交际教学中，教师首先应该做到的就是实现对于学生积极性的调动。为此，教师应该积极探索一些趣味性教学手段的运用。从小学生的特点来看，他们喜欢老师、听老师话，同时也对教师有种畏惧心理。对此，要想让学生对于口语交际感兴趣，教师就要创设一种民主平等的师生关系，与学生一起体验口语交际的快乐，使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。这样学生能够在口语交际教学中表现出明显的积极性，能够做到主动投入、积极思考等。

例如，在教学“Welcome back to school！”时，教师可以和学生一起开展一定的游戏活动，这样课堂气氛一下子活跃起来，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往产生事半功倍的效果。具体地，教师可以组织学生开展一定的扮演游戏，教师可以给学生规定情境，让学生在这种情境中，去对于相关的英语知识进行运用。可以说，游戏是大部分小学生都十分感兴趣的一种方式，将游戏融入到小学英语课堂上具有十分重要的意义，对于学生口语交际热情和兴趣的调动具有显著的效果。因此，为了促使口语交际效率得到提升，应该对于游戏和口语交际教学的结合进行充分的思考。

二、运用一定的信息技术

“口语交际”在英语中是非常常见的一种学习活动，小学阶段开始，英语的学习就离不开口语交际操作。但是，某些局限性导致小学英语口语交际的效果不尽人意。比如说，在以往的教学中教师所能利用的无非就是自己口头语言罢了，难以在学习过程中给予学生更好的体验。所以，在信息技术飞速发展的背景下，教师需要借助先进的教学资源，弥补传统口语交际的缺陷。在英语口语交际教学中运用一定的信息技术可以将枯燥的学习氛围打破，改变枯燥、一次性的学习方式，使学生更好地理解一些口语知识，尤其是可以促使学生学习地道的英语发音，促使学生的语感得到培养。这样不但可以促使小学生产生学习的兴趣和快乐，积极及时地反馈所掌握的知识，也可以更好地帮助他们表达和与教师交流互动。

例如，在教学“How many？”这部分的时候，为了促使学生对于其中的内容有更为深刻的理解，教师可以组织学生观看一定的视频过程。这就需要教师在课前结合教学内容的需要为学生搜集一定的视频资源，融入多媒体课件中，帮助学生在这个过程中借助一定的视频得到英语发音、句型方面的渗透。这样学生在之后的口语交际活动中会表现得更为顺畅。可以说，这样的多媒体视频的运用在小学英语课堂起了一定的重要作用，助推了口语交际教学的效果，为小学生的学习提供了方便快捷的载体，不但可以促使小学生产生口语交际的兴趣和快乐，还可以培养学生一定的语感。因此说，英语教师应该结合英语这门学科的特点为学生创设更为丰富的情境。

三、注重课下活动的开展

在英语口语小学为教学中，教师应该注意到，学生的口语交际活动不能仅仅被局限在课堂上，否则学生口语交际能力的发展就是十分有限的。为此，教师可以在课下组织学生开展多种多样的英语口语交际活动，促使学生的口语交际学习得到延伸，以此帮助学生在这个过程中得到更好的发展。

例如，英语教师可以鼓励学生参加各种口语交际比赛，以扩大学生的视野，并提高学生对口语交际的兴趣。或者，教师也可以组织学生利用博客、微信群组等来进行口语交际活动。此外，在每节口语交际课之后，教师可以鼓励学学生选择三到五篇优秀的文章进行朗读。这样学生互相交流，互相学习，逐步提高口语交际水平。可见，教师在课下的时间也要积极组织学生开展一定的英语口语交际活动，帮助学生在这个过程中获得更好发展。

总而言之，受应试教育的长期影响，学生一直在被动与形式化地学习英语，非常不利于学生的英语学习与发展。尤其是教师忽視了学生口语交际能力的发展。为此，教师需要改变观念，针对口语交际进行不断的分析。在此希望本文对于小学英语口语交际教学的开展的分析，可以为广大小学英语教师提供一定的参考。

参考文献：

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