如何激发低年级学生语文学习动机

熊维刚

学习动机是直接推动学生进行学习的动力，具有学习动机的学生，能积极参与学习过程。小学低年级学生活泼好动，还没有养成良好的学习习惯，在课堂上经常出现注意力持续时间短、上课不专心等现象。我们应采用一些有效策略巧设课堂教学，激发学生的学习动机，使低年级语文教学变得有趣、高效。

一、科学设计教学过程，注意课堂节奏

教师在备课中，不能仅仅考虑如何将教案设计好，还应该根据课堂实际情况，遵循教学活动的客观规律，科学设计教学过程。在此过程中，一是要注意讲解时间，低年级学生的注意力持续时间约在15到20分钟，在教学中，教师要注意控制好时间，避免长时间单调的讲解。二是要合理安排教学内容，课文较长时，可以安排两个课时进行教学。上课时，教师可以穿插安排与学习相关的游戏，以增加课堂趣味性，吸引学生注意力，让学生更为轻松地掌握所要学的知识。

二、灵活运用教学方法，注重启发点拨

上好一节课，需要教师在备课时仔细研究教材，了解课文重点想要表达的内容、想要传达的中心思想，以及学生读了这篇文章要学会运用的阅读方法等。在教学中，教师要拟定最适合学生的教学方法，精心设计课堂提问，提出一些能够引导學生思考的问题。

1. 抓好课堂导入，为课堂教学打好基础。上课伊始，教师可以采用猜谜语、讲故事、播放歌曲等方法进行导入，让学生更快地进入课堂学习状态。如：在上“口、耳、目”识字课时，教师可以先出示谜语，让学生猜。

上边毛，下边毛，中间夹着黑葡萄——眼睛。

两把扇，在两边，摸得着，听得见——耳朵。

上下两片红，能说又能唱，一日三餐用得上——嘴巴。

教师接着问：“眼睛、耳朵、嘴巴我们分别能用哪一个字来表示呢？”由此引出课题，激发学生学习的欲望。

2. 抓好课中游戏，激发学生的学习兴趣。在上课时，我们发现有些学生的注意力容易分散，针对这种情况，教师可以在前20分钟扎实地把新课讲完，然后通过竞赛、游戏等方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。如：在学完汉语拼音“a、o、e”新课时，设计由易到难的闯关游戏让学生巩固知识点。第一关，让学生按照四声音节依次朗读；第二关，升级难度，打乱字母顺序进行朗读；第三关，二、三声对比读。将竞赛、游戏引入课堂，不仅能够让学生在愉快的游戏中轻松巩固知识，而且能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂学习效率。

3. 抓好字词教学，让低年级识字变得有趣。识记是低年级语文教学的重点和难点。教师在词语教学时，要仔细研究、分析生字词语的教学方法，让识字教学变得有趣。如：在教学“聪”字时，左边是“耳”，右边是“总”。我告诉学生，上课“总”是认真听，你会越来越聪明。这样把字形和字义结合起来编成顺口溜，既增加了学习的趣味性，又能帮助学生理解、记忆。

4. 运用合作学习，增强群体的学习动机。在教授课文《棉花姑娘》时，课文的第二、三、四自然段结构相同，在讲解完第二自然段后，我要求学生合作学习三、四自然段。由扶到放，以读促讲的教学模式让学生积极参与、互相配合，在汇报表演时，学生分角色朗读得非常精彩。运用合作学习，学生不仅加深了对课文的理解，还从中体会到了合作的快乐，增强了学习动机。

三、发现教材内在联系，彰显课堂艺术

教材强调教学目标的层次性和发展性，教师要仔细领会教材的编排意图和编写理念，组织课堂教学。

语文课程标准指出，要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。在统编教材一年级语文下册《夜色》《端午粽》这两课中，都有“一……就……”句式的句子。在《夜色》一文中有一句“可我一看窗外心就乱跳……”，我让学生用“一……就……”的句式造句，说一说胆小的表现还有哪些。学生回答：“灯一关，我就躲在被窝不敢动了。”“一听见门响，我就害怕有坏人要进来。”造句练习，促进学生更加深入地理解课文，体会主人公情感。《端午粽》一文中的句式就有点不一样了，“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”。比较两文中的这两句话，学生发现后一文中的句子有两个事物，而且其中还有必然的联系，于是我给学生创设了几个语境：

春风一吹，花儿就_________。

我一打开门，小猫就_________。

教师在备课时应仔细研究教材中的联系点，在上课时引领语文课堂，让学生循序渐进、逐步提高认知水平，以达到提高语文课堂教学质量的目的。低年级学生喜欢有趣的事物，当学生发现学习的乐趣时，他们的注意力就会集中，发挥极大的学习主动性，积极思考参与到课堂学习中来，并在这个过程中发展自己的能力。因此，教师要抓住学生的兴趣点，激发学生的学习动机，提高课堂教学质量，彰显课堂艺术。

（作者单位：江苏省淮安市高良涧小学）