山区农村初中美术创作活动开展的实践探索

黄伙胜

山区农村初中美术创作活动是以美术学科知识作为背景，通过科学探究的方法，在美术学科课程之外，通过美术课题组有计划、有目的、有组织地去开展的多种形式的美术创作活动。开展美术创作活动可以把学生的学习和生活、主观需求与兴趣有效地联系起来，更好地发挥育人作用。

一、开展美术创作活动的探索

我校地处粤北山区，人文环境、自然环境、气候等丰富的本地资源，为我们多角度、全方面地开发美术课程资源，更好地开展美术创作活动，提供了便利的条件。

1. 合理开发美术创作活动项目

（1）根据山区农村初中生的年龄特点，选择和他们认识水平一致的美术创作活动。学生只有主动地去学习，才会更有效果。我校是粤北山区农村初中，学生一直生活在山区农村，了解的艺术作品比较少，美术课外知识也比较匮乏，但学生比较熟悉生活中的美术资源，寻找生活资源有优势。因此，在选择美术创作活动项目时，课题组会考虑学生的年龄、认知水平、生活经验等，设计具有简便性、可操作性的美术活动，以免脱离学生实际，增加活动的难度。

（2）结合美术学科特点，开展与学生生活有关的美术创作活动。开展美术创作活动的目的是让学生用美术知识美化生活，把学到的美术技能应用到现实生活中。从生活中寻找活动的项目，能有效地培养学生学习美术的兴趣，从而解决生活中遇到的一些问题，让生活融于美术，让美术融入生活。例如，结合七年级上册“学习服装搭配”这节课的内容，我设计了“假如我是服装设计师”活动，让学生在家里做一天设计师，从设计服装的搭配做起，结合个人情况，初步掌握服装搭配的基础技巧，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。

（3）利用学校有效的资源，开展不同形式的美术创作活动。我校地粤北山区处，与学发公祠、韩愈文化馆、北山寺、县文化馆等相距不远，这些地方均是我们开展美术创作活动的场所。我校同时还开展了校园文化建设，让学生在校园内进行创作，校园已成为学生体验美术、感悟美术、进行美术创作的最佳场所。我们还设计了“农村环境问题调查”活动，让学生在自己生活的自然村落开展调查活动。这些有利的条件，都为课题组开展美术创作活动提供了有效的保障。

2. 合理安排美术创作活动的进展

（1）与季节相适合。生活资源是随季节而变化的。教师在开展美术创作活动的时候，要根据季节进行合理安排，以保障美术活动的有效开展。例如，“给学校树设计名片”活动，要选择春夏季节开展，因为这个时候可以看到树的全貌。

（2）与教学进展相适合。美术创作活动的开展和教学的进展要同步，与之融合在一起，才可以作为美术教学的有效补充。

（3）与学生的能力相适合。不同年级的学生，能力是有差异的。因此，我们课题组根据不同年级开展了不一样的美术创作活动。对七年级的学生，我们开展学生喜欢的、容易操作的参观“冠军通道”、泥塑制作比赛、石头画比赛等；对于八、九年级，我们开展有深度的创作活动，如科幻绘画、版画创作、手工制作等。

3. 善于创新美术创作活动的形式

在中学三年的美术教学中，课题组教师根据美术学科的特点，不断变化美术创作活动的形式。

（1）制作类美术创作活动。制作类美术创作活动主要以动手操作为主，包括泥塑制作、剪纸、版画等手工制作。这类活动要求学生结合所学的美术知识运用各种材料，提高实践能力和创作能力。课题组分别组织了泥塑制作、石头画、科幻绘画比赛，开展剪纸、版画、纸立体制作等实践活动，学生可以合作完成，也可以独立完成。

（2）探索类美术创作活动。探索是美术学科学习的重要方法，同时也是提高学生动手能力和创作能力的重要方法。因此，课题组开展了科幻绘画比赛，不限定作品的表现手法和画种，让学生展开丰富的想象力，在动手操作中思考，在探索中体验美术的乐趣，从而培养他们的探索意识和思维能力。

（3）调查类美术创作活动。我校地处粤北山区，有着得天独厚的地理优势。如七拱的学发公祠、北山寺和烈士陵园是我们开展美术创作非常适合的地方；学校附近到处是山，学生可以随时观察，随时进行美术创作；附近砖厂为学生了解泥土的成分、学习泥塑制作提供了机会；课题组教师利用中午时间带领学生到河里去捡石头，把各种形状的石头带回学校，然后根据石头的形状进行创作……学生在探索美术创作的时候，会联系生活资源，有利于培养他们热爱家乡的情怀。

除此之外，我们还组织举办了首届“敏行文化”艺术节暨中华人民共和国成立70周年系列活动比赛，组织学生参加“美好生活，劳动创造”广东省青少年书画活动比赛、清远市第四届少儿百花美术比赛和清远市首届中小学生美育节暨中华人民共和国成立70周年系列活动比赛等大型比赛，美术创作活动形式多种多样，让学生在愉快的氛围中学习美术，进而掌握美术技能，提高审美能力。

二、开展美术创作活动取得的实效

几年来，课题组的美术创作活动从未间断，教师与学生都在实践中不断成长。美术创作活动作为美术教学的补充与重要延伸，有效地培养了学生学习美术的兴趣，提升了其思维能力、分析能力、动手能力与创新能力，同时也提高了教师的课程开发能力。

1. 延伸与拓展了美术课堂教学

美术创作活动的开展可以让学生有效掌握美术技能，同时让他们学习课堂以外的美术知识，增强他们应用美术的意识，把生活和美术联系起來。例如，开展“剪纸”活动，学生初步学会了剪纸的方法与技巧，了解了剪纸是我们的传统文化之一，同时结合本地区特点进行美术创作。

2. 实现学生自主学习

与美术课堂教学相比，美术创作活动更能体现学生的主体地位。学生能在美术创作活动中实践、探索新的方法，增强自主学习的意识。例如，在用玻璃瓶子进行绘画的活动中，有的学生不知道从何画起，就去收集相关的参考资料，最后根据自己查找的相关资料进行美术创作。

3. 扩大学生的交际面与接触面

学生在美术创作中，除了和同学相互交流，同时也会和社会人士交流、学习，这样有利于拉近学生与社会的距离，提高他们的交际能力。

4. 提高学生的创作能力与创新精神

美术创作活动可以打破学科教学在时间、空间上的限制，提高学生的思维能力，使学生在美术创作活动中通过动手实践接受新的技能和方法，为激发他们的创新能力、提高其美术创作能力做铺垫。近年来，我们课题组在开展美术创作活动中，获得县级以上奖励共265项，其中国家级3项，省级134项，市级32项，县级96项。例如，在清远市首届中小学生美育节暨中华人民共和国成立70周年系列活动比赛中，学校课题主持人的美术作品《绿水青山》获教师组绘画类一等奖，学生作品《希望》获初中组手工类三等奖。

三、对有效开展美术创作活动的进一步思考

美术创作活动在我校开展得有声有色，是我校提高学生美术核心素养的重要活动，但在开展的过程中也存在许多困难与问题，很多做法有待于我们课题组进一步改进与规范化。

1. 美术创作活动评价制度有待规范化

比赛是推动美术创作活动开展的主要手段。目前，我校的美术创作活动比赛主要采用先评后展的方式，即由美术课题组的全体教师担任评委对参赛作品进行打分，然后在学校举行升旗仪式的时候进行颁奖，获奖情况可以作为文明班级評比的参考条件。总体上看，学校的美术创作评价方法较为简单，还须规范化，以更好地发挥其激励作用。

2. 搭建社会、学校、家庭三方协同开展美术创作活动的平台

开展美术创作活动离不开家长、学校和社会的支持，这也是实施各种美术创作活动的前提。部分家长表现出担心孩子参加美术创作活动会影响到文化课的学习，未能寄予大力支持，给活动的开展增加了难度。因此，要开展美术创作活动，必须广泛宣传，做好交流和沟通工作，搭建好社会、学校、家庭三方协同开展活动的平台，确保各项活动的有效开展。

3. 确立美术创作活动基地，确保美术创作活动的长效开展

美术创作活动要持续顺利地开展，就必须有固定的活动场所，从而避免活动的随意性与盲目性。学校可采取挂牌的形式，和基地（如泥砖厂、学发公祠等）建立合作的关系，利用其假期时间开展活动。

（作者单位：广东省清远市阳山县太平中学）

注：本文系广东省阳山县教育科研第十二批立项课题“山区农村初中美术创作活动开展的实践研究”（课题编号：12—08）的阶段性研究成果。