基于农村教育现状对学校办学方案的思考

普及九年义务教育是我国的一项重大战略决策，它关系到整个中华民族素质的提高及国家的繁荣富强。习近平总书记在党的十九大报告中强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”虽然我国的基础教育发展取得了一定的成绩，但农村教育还很落后，教育资源不足、师资配备匮乏、教育投入低、教育理念落后等因素制约着教育的发展，导致学校发展缓慢、办学方法单一，不能真正落实素质教育。

如何才能改变这一现象？本人根据自己对教育的理解和多年治校的经验，不断进行思考与改进，积累了一定的办学经验。学校应立足现状，改变教育理念，创新教育方式，向着优质教育的目标奋进，从团队建设、课程开发、活动开展、劳动教育、教师培养、教学教研等方面进行创新与发展；学校应全面落实育人功能，从德智体美劳多方面开展工作，打破唯分数论的传统观念，树立全面发展和全面育人的理念，大力开发课程，积极开展多样化活动，丰富校园文化，实现活动育人、文化育人、课程育人的目的；要将素质教育和特色教育并行发展，力争创办老百姓追求与向往的优质教育学校。

一、农村初中教育现状分析

1. 教育资源配置不均衡，教育发展不平衡

目前，地区差距和城乡差距的明显拉大，使得教育资源配置严重不均衡。重点学校绝大部分集中在城区，凭借其优质的教育资源和重点学校的品牌效应，形成了资源聚集，久而久之，县城农村初中教学薄弱趋势日渐明显。另外，基础教育的财政支出在区域间、城乡间、学校间配置不均衡，这些因素都影响着农村学校的发展。

2. 教育观念落后，制约了县域农村教育的改革和发展

县域农村学校因地区经济文化落后，信息闭塞，受多种因素的影响，新教育理念的实施受到严重的影响。在办学理念上不能与时代接轨，无法满足现代教学的需求。在教学方面，教师不能及时改变传统教学模式，仍沿用灌输式教学方法，不少初中教师认为素质教育只适合城市学生，县域农村学生则要多学习文化知识。县域农村教育“只为升学服务”的最终结果使大多数学生陷入“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬境地，挫伤了农民投资教育的积极性。

3. 优秀生源大量流失，导致农村学校陷入发展困境

出于对美好生活的向往，家长、学生越来越注重对优质教育的追求。为追求优质教育，家长不惜花重金，将成绩优秀的学生送到城市里上学，导致优秀生源大量流失，学校的发展随之陷入困境。

4. 师资队伍薄弱，教师严重流失

调查发现，学科结构不合理，人才流失严重，许多教师不安于在乡下执教，优秀骨干教师外流现象突出，出现了教师“水土流失”化现象。长期以来，农村教师待遇无论与其他行业知识分子比较，还是与同年龄、同学历的其他行业人员比较，都是较低的，这大大挫伤了教师的工作热情和工作积极性，导致本来数量就不足的农村师资大量流失。

二、农村初中学校自我发展方案

1. 团队建设

第一，打造一支专业素质强、讲团结、乐于为教育奉献的教师团队。引导教师树立顾大局、识大体的意识，要有共荣精神，不讲不利于团结的话，不做不利于团结的事，不以个人为中心，服从学校整体利益，追求高效课堂，面向全体学生，既要兼顾优等生，也要兼顾中等生，还要辅导后进生，着眼于全体学生实现全面发展。

第二，打造一支务实、进取、战斗力强的行政团队。部门之间既要有分工又要有协作，不能单打独斗，工作要形成强大合力，有力推动学校发展。各部门要认真梳理各项工作，创新工作思维，改变工作方式。要思考本部门该开展哪些工作，如何开展工作才能既新颖又有效果，同时还具有持续性。要开辟新道，不走老路，以适应现代教育要求。要履职尽责，把部门事当主体工作，想细想全落实好，打造部门特色，以特色部门为基础，打造特色学校。

2. 课程开发

第一，将书法课纳入课程体系。建成学生书法室，开启书法教育新篇章，每学期定期开展两次书法大赛并展示优秀作品，组织学生积极参加各类书法比赛，营造浓厚的书法学习氛围，着力培养学生良好的书法习惯和书法能力。

第二，开设第二课堂。自行组编校本教材，开展以读书、国学、爱国、感恩、励志、心理、习惯全方位育人教育。以学生为主体，采用学生给学生教学的方式，一是解读教材某一主题内容，二是发表个人感想，通过边学边体会、边讲边感悟的方式，培养学生的正能量，促进学生全面发展与快速成长。

第三，开设阅读课。将阅读课纳入语文教学范畴，每周开设一节课，由语文教师全面负责，指导、监督学生阅读情况并进行阅读分享，并且让学生每周撰写读书心得，培养学生良好的阅读习惯。

3. 活动开展与劳动教育

一方面，丰富校园生活文化。学校以活动为载体发挥育人功能，将活动展示与评比相结合，确保活动开展落实到位。一是丰富大课间文化：采用手语操、兔子舞、开心舞蹈、跑操、红歌拉歌、成长宣言六种方式，营造浓厚的大课间文化，改变了从前单一的跑操方式，让学生乐于参与，达到健身与健脑的双重育人功能。二是丰富专题活动内容，大力开展演讲、朗诵、歌咏、文艺、体育、科技等活动，要求政教处制订学期规划，把活动开展列为政教处实施育人教育的一项重要工作。精心筹划、用心组织，将活动开展得绘声绘色，让学生在活动中受启发、受教育，更能在活动中培养与发展兴趣。

另一方面，开展家庭劳动教育。为全面落实培养学生德育体美劳全面发展的要求，学校鼓励学生主动干家务，并要求学生每周将自己参与的家务内容记录在专门的笔记本上，撰写心得体会。以此培养学生养成良好的劳动习惯，提高自身劳动能力，从而激发学生努力读书的斗志，坚定其“读书改变命运”的信念。

4. 教師培养

学校要发展，教师必须先行发展，教师的育人理念与专业发展必将决定育人效果，也决定着学校发展的高度。做好教师培养工作意义重大，且要长期坚持与创新。学校做实青年教师培养工作，务实不务虚，开展菜单式培养计划，围绕读书、课题、论文、班主任、课堂教学、信息技术、教学反思等方面进行自觉学习与培训学习，引导青年教师不断学习与成长，这是避免师资断层不良现象发生的一条有效路径。

5. 教学教研

第一，借助名校力量，打造学校特色教学。充分发挥名校力量，学习示范校先进的教学办法，与优秀学校建立长期帮扶合作关系，以盘活本校教学教研工作。

第二，加强教研组、学科组团队建设。真正落实集体备课制度，要求统一教案、课件上课。先分内容个人备，再采取互备，最后交组长审核定稿，然后组员共用，充分发挥团队力量，避免单打独斗，使工作形成强大合力。

第三，加强教学常规管理。从多方面对教学进行监控，围绕课前准备、课堂效率、课后作业、课外辅导、学生自主等方面下大力气进行检查和监督。

第四，加强校本课题研究。从管理、教学两方面对学校工作进行反思与改进，精心编写校本课题，推动学校各项工作迈向新台阶。

三、结语

总之，学校工作千头万绪，但育人始终是学校的办学目标。只有认真梳理，才能清楚掌握各项工作具体情况，才能找到各项工作的问题，从而整改落实，进而推动学校持续健康发展。学校办学理念要与时俱进，方法要得当，方式要灵活，既要推行素质教育，也要办好特色教育。走优质特色学校发展之路是每一所学校应确定的目标，更是学校不断向前发展的方向。只有不断创新，不断改革，学校发展才会越来越好。

（作者简介：李元生，中小学高级教师，桂林市永福县实验中学校长，广西基础教育名校长领航工程培养对象。）