谈谈幼儿园户外混龄游戏的实施

包婷婷

近年来，很多幼儿园开始实行混龄教育，通过将不同年龄段的幼儿混合在一起进行教育，为幼儿营造良好的生活学习环境。幼儿园将各年龄段的幼儿混在一起开展游戏活动，有助于提高幼儿的社交能力和学习能力，帮助幼儿在游戏和活动中获得更好的成长经验，引导幼儿健康成长。本文探讨幼儿园户外混龄游戏开展的方法，以期推动幼儿教育的发展。

混龄游戏对幼儿的成长有一定帮助，幼儿园在开展户外活动的过程中要对活动进行规划，根据不同年龄段幼儿的实际情况设计游戏，引导不同年龄的幼儿进行互动，让幼儿之间产生引导作用，通过不同难度的游戏让年龄较大的幼儿学会引导年龄较小的幼儿，促使双方在游戏中共同成长。在混龄游戏的设计中，教师要考虑幼儿的年龄特征，虽然游戏类型相同，但应设置不同的游戏目标，使不同年龄段的幼儿均能获得进步。

一、混龄游戏应用于幼儿园户外游戏的意义

（一）擴大幼儿的社交范围

由于幼儿园的班级固定，活动时间难以接触到其他班级的幼儿，幼儿的社交范围较小，与伙伴、教师以及家长之间的接触和交流相对固定，不利于幼儿多方面发展。混龄游戏扩大了幼儿的社交范围，教师通过引导幼儿与不同班级和不同年龄的幼儿共同参与游戏和活动，引导幼儿树立正确的社交观念，培养其好的性格，促进幼儿健康成长。

（二）优化户外混龄游戏实效

幼儿园为幼儿提供了很多游戏设施，但传统的户外游戏功能较单一，面对同年龄阶段的幼儿，教师易忽略不同幼儿成长需求的差异性，而混龄游戏的对象带有明确的多样性和复杂性，能够满足不同幼儿的成长需求。混龄游戏中，年龄较小的幼儿可以通过对年龄较大幼儿的观察，调动学习积极性，最终提升户外混龄游戏教学活动的效果，进而提高活动设施的利用率。

二、户外混龄游戏设计中存在的问题

（一）游戏设计过于简单

部分教师在设计户外混龄游戏活动的过程中，没有考虑到不同年龄段幼儿的实际需求，导致游戏活动不能激发部分年龄较大幼儿的游戏兴趣，使其在游戏过程中没有收获，影响了其游戏的兴趣。

（二）游戏目标层次不清晰

在户外混龄游戏教学中，由于不同年龄段幼儿的发展水平存在层次性，教师对混龄游戏目标的制订要与幼儿的发展水平相结合。部分教师自身对混龄游戏的意义了解不全面，导致在设置游戏目标时忽略了不同年龄段幼儿的能力水平，使一些幼儿在游戏过程中的体验感较差，影响了幼儿参与活动的积极性，导致混龄游戏无法满足不同年龄段幼儿的发展需求，影响了幼儿参与游戏的乐趣。

（三）教师教学经验不足

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在户外混龄游戏中，教师的支持非常重要。混龄游戏对教师提出了很高的要求，但由于混龄游戏在我国的发展时间相对较短，教师的教学经验相对较少，专业水平普遍不高，导致教师在进行户外混龄游戏教学时缺乏一定的教学经验。

三、优化混龄游戏的实施方法

（一）设置不同游戏目标

混龄游戏有利于不同年龄段幼儿之间的相互交流和学习，教师在制订户外游戏活动目标时，要考虑到不同年龄段和能力不同幼儿的实际情况，考虑到幼儿不同阶段的发展需求，制订科学合理的游戏目标，通过设置层次性的游戏目标，让每个幼儿都能够通过游戏获得生活和学习经验。

以幼儿喜欢的“拍皮球”游戏活动为例，对年龄较小的幼儿来说，要掌握拍皮球的技术要领存在一定难度，因此，教师可以安排小班幼儿进行简单的原地单手拍皮球，记录拍球的数量，根据数量判定幼儿游戏的效果;中班阶段的幼儿已经熟练掌握拍皮球的技术了，教师可以引导幼儿由单手排球转为双手拍球，并且进行双手交替拍球，还可以加入脚部动作，提高幼儿的协调性;对于大班幼儿，教师可以安排幼儿进行拍球转圈、花样拍球以及拍球传球等技术难度更大的游戏。虽然游戏工具没有发生变化，但是通过不同目标的制订，让不同阶段的幼儿可以对自身的身体协调性进行更好的训练，提高幼儿参与户外游戏的兴趣。

（二）与学科知识相结合

幼儿需要从游戏中获取一定的知识或生活经验。在户外游戏中，教师通过混龄游戏的应用可以逐步提高幼儿的综合能力，促使幼儿与不同年龄段的孩子交流，扩大其社交范围，使其在游戏中巩固所学知识，提高学习效率。

例如“顶羊角”游戏，教师将幼儿分为两组，一名幼儿（背上贴有算术题）低头、弓背，双手下垂模仿小羊，先看到对方背上的算术题并算出正确得数者获胜。教师在安排游戏的过程中需要根据幼儿的实际情况对幼儿进行合理分组，避免幼儿之间的能力差距过大，影响游戏的开展。幼儿通过参与游戏提高了自身的计算能力，巩固了所学知识。

（三）融入团队合作意识

部分混龄游戏可以增强幼儿的团队合作意识，让幼儿认识到合作有助于自身的发展。一些幼儿由于受成长环境的影响缺乏团结意识和分享意识，而幼儿园混龄游戏需要幼儿团结合作才能完成任务，混龄游戏的合理开展可以改善幼儿成长中的性格问题，推动幼儿的健康成长。

以乒乓球游戏为例，教师可以将幼儿进行分组，让幼儿手握乒乓球拍，自第一名幼儿开始，通过乒乓球拍传递乒乓球，每个幼儿之间保持一定的间距，如果传递的过程中乒乓球掉落，必须从头开始重新传递。此游戏在锻炼幼儿平衡能力和协调能力的同时，能够提高幼儿的团队意识。

综上所述，混龄游戏对于幼儿的发展有着重要意义，教师应设计合理的游戏教学方案提高幼儿的综合能力，引导幼儿扩大社交范围，帮助幼儿养成良好的性格，促进幼儿健康成长。同时，教师需要注意对游戏进行优化设计，提高户外混龄游戏的实用性和安全性，为幼儿的健康提供保障。

（作者单位：常州市钟楼区五星幼儿园）