基于“自然缺失”探究幼儿园自然教育的实施路径

徐云波

自然环境蕴藏着丰富的教育资源，是培育想象力和创造力的源泉。幼儿园实施自然教育能够满足幼儿成长需求，促进其身心的全面发展。

一、幼儿成长中自然教育的重要价值

教师可以引导幼儿走近科学、热爱自然。在幼儿成长中，自然课程是极为重要的一门课程，开展自然教育可以使幼儿进一步感受自然的魅力，实现幼儿知识储备的合理丰富，有效促进幼儿未来发展。与此同时，自然教育的科学开展还可以使幼儿深刻了解人文地理和自然环境，产生热爱自然的情感，从而提升思维能力。此外，幼儿园通过科学开展自然教育可以帮助幼儿积累大量的自然知识，提升幼儿的理解水平，同时还可以使幼儿对保护自然具有更为充分的认识，增长幼儿的见识。幼儿教师在开展自然教育时，需要对幼儿亲身体验加强重视，锻炼幼儿的动手能力，培养其良好的学习态度，激发其学习兴趣。自然教育还有利于培养幼儿的意志品质，提升幼儿的整体素质。

二、自然教育实施路径

（一）高度重视自然教育

幼儿园在进行自然教育工作时需要根据幼儿的实际情况，改善教学模式。一般来说，幼儿的自制力相对较弱，对世界缺乏全面的认知。教师在进行具体教育工作时要确保课程能够适应幼儿的成长需求，满足幼儿的天性，激发其好奇心和学习热情，促进幼儿素质的全面发展。部分学校为了更高效地开展自然教育，会在期末设置自然训练，引导幼儿通过答题形式检测课程所学内容。此时，教师需要对幼儿的答题情况进行深入分析和有效总结，调整教学进度，确保教学质量。

（二）合理应用园所环境

幼儿园在进行自然教育时，需要科学利用园所的自然环境，拓展教育空间。在幼儿学习和成长中，园所环境具有重要的作用，它可以强化幼儿的感官体验，培养其探索精神。因此，幼儿园需要合理构建园所环境，科学梳理园所自然资源，实现整体设计理念的合理优化，保障其和谐性和绿色性。教师要以自然为核心打造园所环境，合理创设教学内容，确保自然环境能带给幼儿丰富的感官体验，提升幼儿的认知水平。同时，教师还需要巧妙利用自然元素，科学组织校园活动。对于园所环境而言，户外环境是重要的组成部分，是幼儿进行自然探索重要窗口，教师需要充分利用户外场地，对其进行自然乐园的科学构建，为幼儿亲近自然创建良好的条件。

（三）改进园所课程规划

幼儿园在开展课程教学活动时需要合理规划园所课程，构建自然课程。教师要基于幼儿的成长特点开展各项教学活动，根据幼儿需求构建教学课程。幼儿园在进行教育工作时，需要对幼儿发展需求、园所文化特征和发展情况进行了解，根据幼儿的发展情况科学构建自然课程。同时，教师还需要对传统课堂的实施途径进行科学转变，合理优化课程策略，基于自然主题开展课程活动，通过科学实施各种主题活动，使幼儿对自然环境具有更为深刻的认识。在开展具体课程教学时，教师要引导幼儿进行作品展示，实地考察和团队讨论等多项活动，引导幼儿和自然生物“对话”，进而保障幼儿和自然环境具有更为紧密的联系。

（四）保障幼儿主体地位

在开展自然教育课程时，教师要强化幼儿的主体地位，同时可以引导幼儿进行分组學习，同时在学习花朵相关的知识时，教师可以引导幼儿将家中的花朵带进课堂，然后进行小组展示。幼儿在进行具体展示时还需简单介绍与花相关的知识，这样既能确保小组成员获得更为丰富的知识，又能加深幼儿对课堂所学知识的记忆，保障幼儿在自然课堂教学中的参与度。

（五）科学拓展游戏空间

在幼儿成长中，游戏是其生活学习的重要内容，是满足幼儿心理需求的重要内容。在现代教育工作发展过程中，教师对游戏的价值逐渐重视起来，游戏内容和形式也更加丰富。不过，幼儿室内游戏时间大大增多，接触自然的机会在逐步减少。教师需要拓展游戏的空间，让幼儿能够在室外开展游戏活动。在具体开展幼儿游戏时，教师还需要对幼儿渗透自然教育理念，科学构建教学活动，合理运用各种自然元素。游戏活动的科学开展能够丰富幼儿的感官体验，强化幼儿互动体验，提高幼儿的灵活性，保证其学习的高效性。

（六）丰富幼儿实践机会

自然教育课程具有一定的特殊性，其操作性和实践性相对较强。幼儿通过仔细观察和深入思考，能够获得相应的结论。在以往开展教学活动时，无法确保有效开展自然教育，只有确保幼儿融入课堂实践，才能有效提升自然教育效果，使幼儿对课程的魅力具有更为深刻的感受。在实施具体教育工作时，教师可以组织开展野外课程，引导幼儿感受自然，理解自然之美，探索自然的奥秘。与此同时，教师还需要向学生普及相关知识，使幼儿对自然生物有更为深刻的了解，保证幼儿能够对各种植物的生活习性和特征进行识别。

（七）设置园所特色活动

一般情况下，幼儿园课程具有较高的实践性和感性，对课程资源的要求相对较高，教师在进行具体教育工作时要敢于突破传统教育模式，科学应用多种教学方法。尤其是在探究自然时，教师需要挖掘现实生活中的各类资源，提升幼儿的社交能力、创造能力和实践能力，如通过艺术构建、户外探索和模拟情境等多种形式，让幼儿对自然环境具有更为深刻的感受，激发其进行自然探究的兴趣。

（八）搭建家园互通平台

在现代教育环境下，幼儿园和家长之间逐渐建立了良好的合作关系，家长对参与课程建设也逐渐有了清晰的认识。然而，还有部分家长对幼儿园的学习内容缺乏明确的认识，在参与幼儿教育时比较被动。教师作为教学活动的评价者，需要让家长充分了解自然教育的重要价值，获得家长对自然教育理念的认同。例如，幼儿园教师可以采取建立QQ群、举办家长讲座等途径，向家长普及自然教育的知识，展示自然教育的成果，从而获得幼儿家长的支持和配合。与此同时，教师还可以鼓励家长担任自然教师的角色，在家庭活动中融入自然教育的内容。

幼儿园在进行教学活动时需高度重视自然教育，合理应用园所环境，改进园所课程规划，保障幼儿主体地位，科学拓展游戏空间，丰富幼儿的实践机会，设置园所特色活动，搭建家园互通平台，推进自然教育的进一步发展，强化整体教育效果。

（作者单位：常州市钟楼区五星幼儿园）