让情感教育在思政教育中发挥作用

纪少娜

习近平总书记指出，要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在青少年人生价值观形成的关键时期，教育引导青少年“扣好人生第一粒扣子”尤为重要，当下教育工作者要高度关注学生的情感和价值观培养，不断塑造和提升学生的综合素养。陶行知先生说过：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 可见，情感教育亦是思政育人的一种重要手段，班主任作为学生成长路上的引路人，要用饱满和真挚的情感开展工作，在教育中充分调动情感因素，以情动人、以情优学，最大限度发挥情感因素的积极效应，使思政教育在教育教学实践中更接地气，更真情实感。下面，笔者结合自己的工作实践谈谈几点体会：

一、于情感教育中厚植家国情怀

班主任在青少年思政课教学中发挥关键作用，要善于把思政小课堂同社会大课堂结合起来，春风化雨、润物无声，引导学生认识自我、把握小我、实现大我，正确处理个人、家庭、国家的关系，引导学生从小树立远大理想，厚植家国情怀。

上学期，笔者班开展了“红领巾心向党”主题班会活动。课前的准备很重要，先是要求学生们通过观影或阅读了解一些有关爱国的英雄故事，通过观看“红领巾爱学习”云主题队课写出个人心得体会;其次是设计主题版报，板报小组的学生在黑板上画满金灿灿的向日葵，写上“红领巾心向党”几个大红字，还有向着党旗敬礼的少先队员。主题班会一开始，学生们的心似乎瞬间就被那丰富而鲜艳的主题板报点亮了，大家兴奋又严肃。在主持人的组织下，学生们开始分享自己心中的英雄人物故事，有邱少云、董存瑞、毛泽东、习近平、钟南山等。接着，笔者引导学生说出家乡的英雄人物，很快就把班会的气氛调动起来。笔者跟学生们分享了我国第一代攻击型核潜艇、战略导弹核潜艇总设计师黄旭华的故事：“大家知道吗？‘中国核潜艇之父黄旭华是潮汕人，他隐藏真实身份投身核潜艇事业，隐居荒岛30年没回过一次家，以自己的实际行动阐释了以身许国、无怨无悔的家国情怀，其赤子报国之志激励着青少年一代奋勇争先。”通过讲述家乡的英雄故事，拉近了学生与英雄人物的情感距离，把学生与爱国主义教育联系起来，进一步培育、增强学生的家国情怀。活动的最后一个环节是观看视频：了解国歌是在怎么样的背景下由谁创作的。当主持人问：“看完视频你有什么感想？”时，学生们纷纷举手发言：“我觉得我们的国歌是一首神圣而伟大的歌曲”“当我听到这首歌时我觉得作为中国人感到非常骄傲”“我深深地体会到歌词中的前进、前进、前进进，正激励着我们要勇敢地前行，不断努力学习……”短短的小视频让学生们感受到国歌的深刻内涵和精神动力，树立了爱党、爱国的思想观念。为了激发学生的爱国热情，使家国情怀教育具有更加扎实的基础，笔者班还先后开展了“学党史、颂党恩、听党话、跟党走”主题演讲比赛和“童心向党，花儿向阳”的手抄报展活动。通过活动，让学生们更加了解党史、新中国史，增强学生的民族自尊心和自豪感，增进学生的爱党、爱国、爱校的高尚情操，提高学生的综合素质，树立争做新时代少先队员的意识。演讲中，学生小宇深情地说：“我们今天的幸福生活来之不易，让我们接过先辈手中的火炬，努力拼搏、奋发图强。”每次学习活动中，都载满了学生对党和祖国的真切情感，展现着少先队员们对党、对新时代的理解和美好期许，形成良好的学党史、学榜样、争先锋的氛围。

二、于情感教育中提升文明素养

建设良好的班集体是班主任工作的重要职责，也是学生思政教育的主要阵地。班主任要有一颗“爱满天下”的心，善于运用情感教育的方式、方法，教育指导学生在行为、生活、学习等方面养成良好习惯，既传授知识，也传播文明，使学生逐渐养成良好的行为规范，在心灵中种下真善美的种子。和谐、愉悦的环境有利于学生健康、文明心理品质的形成，容易激起学生情感的共鸣。

新学期一开始，笔者会组织学生开展“美化班容班貌”活动，与学生一起做手工，精心设计各种学习栏，贴字画、出版报，营造一个丰富多彩、舒适愉悦的学习氛围，使学生的身心在潜移默化中得到熏陶和感染，从而激发学生热爱班集体、积极向上的内心情感;其次，笔者会带领学生班干部一起制定班级公约和班级口号。班干部是开展思政教育工作的重要对象，也是得力帮手，通过师生情感交流的方式去引导和相处，调动班干部的情感因素，让他们能充分发挥工作的积极性，不断增强自信心和责任心。制定出来的班级口号与班级公约就像班风的一面镜子一样，时刻照亮着学生的日常行为，有效推进班级管理，让学生在自我批评、自我完善中产生积极自觉的情感体验，促进学生良好行为习惯的养成，不断提升文明素养。在抗击新冠肺炎疫情期间，学校有计划开展科学防疫主题教育活动，笔者组织学生成立志愿服务小队，身体力行带领学生一起清洁班级环境卫生，提倡戴口罩、勤洗手、保持距离、注意个人卫生，把科学防控与学生养成文明习惯结合起来，从而形成良好文明行为范围，共建安全文明校园。实践证明，在班主任教育工作中，班主任要把握好每一个与学生的情感交流的契机，以身作则、言传身教，把文明行为教育渗透到班级管理、团队活动等方面，让学生学会从身边的小事中逐步养成说话有礼貌、办事有分寸的行为习惯，不断强化良好的文明行为意识，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定式和良好的习惯，从而使我们的教育起到事半功倍的效果。

三、于情感教育中激励奋进力量

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识。”人都是愿意在表扬声中前进的，听到鼓励、赞美的语言，就能焕发出一种超常的力量。班主任要善于运用情感教育中的激励作用，及时总结、肯定学生的每一点进步。在分析指出不足的同时，加以正确引导，从而帮助他们明确方向、树立自信，激发潜能，促使学生向正确、健康的方向发展。

上学期，学校开展年级“足球联赛”，班里的学生踊跃报名参加，但由于没有经过训练，学生们连踢球的规则都不懂，大家的情绪一落千丈。虽然教师都会说“重在参与”，但对于一个集体荣誉感非常强的班级来说，会轻易上阵吗？看着焦虑的学生，笔者坚定地说：“在困难面前千万不能轻易低头，机会总是留给有准备的人的，只要大家齐心协力，老师对大家还是有信心的，现在大家讨论一下……”在笔者的鼓励下，学生们的紧张、顾虑逐渐消失，纷纷出谋献策，积极地行动起来：参加过足球兴趣班的小李在讲台上边讲边画，认真地“传授”他的小经验;小选手们利用课余时间观看一些“足球赛”小视频;小铭征求了笔者的意见，主动提出请她的爸爸利用周末时间带领选手们到学校操场训练。这件事也得到了家长们的大力支持，一些家长还参与班级一起做“比赛标语”道具，这一切都让人感动。比赛时，学生们充满信心，啦啦队也是热情高涨，但还是因为时间紧、经验不足，笔者班在初赛中就被淘汰下来，学生们的情绪非常低落，有的学生都急哭了。作为班主任，笔者非常理解学生们当时的心情，其实学生们的表现一直让笔者点赞、欣喜。于是，笔者再次抓住这个教育的契机，与学生们分析失败原因，更多的还是充分肯定学生在比赛整个过程中发挥了团队、勇敢、拼搏的精神，还告诉他们“胜不骄，败不馁”的道理……笔者一句句真挚的话语，加强了彼此相互间的情感交流，及时消除他们的不端正、心灰意冷等心理，进一步激发了学生健康向上、团结奋进的精神力量。那天下课后，一名女生跑过来对笔者说：“纪老师，你看過《放牛班的春天》这部电影吗？我觉得纪老师跟电影里的马修老师一样，不管什么时候，老师总是能宽容、鼓励着我们……”实践告诉我们，教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语都会浸润学生们的心灵，让他们感到无比的温暖，就如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。所以，在教育教学中，班主任要善于运用情感交流，使激励的语言，真诚的欣赏成为学生情感转化的“催化剂”，促使学生积极向上，充分发挥自己的潜能，勇于追求更远的目标。

“感人心者，莫先乎情。”教育是一个情与情的交流，感与感的碰撞的奇妙之旅。班主任要充分发挥情感教育在思政教育工作中的积极作用，让情感教育的春风化作甘露，滋润着学生的心灵之花，以情感的火花去点燃一颗颗追求真、善、美的纯真的童心，促使学生的身心健康成长，做新时代接班人。

责任编辑  梁国胜