高校音乐师范专业钢琴教学法探索

吴心瑜

摘 要：我国高校的音乐教育专业始于20世纪初期，至今已走过了一个世纪的发展历程。其中，钢琴教学法是目前我国高校音乐教育专业的一门重要课程。文章针对钢琴教学法课程的教学目标、教学方式和教学方法、教学内容等展开讨论，提出关于课程的优化建议，分析教学内容的规划与实践探索，以实现高校人才培养目标。

关键词：钢琴教学;音乐教育;音乐师范

注：本文系广东省教育科学规划课题“新媒体环境中高校‘传统+应用钢琴课一体化教学模式研究”（2019GXJK210）研究成果。

钢琴教学法，是一门研究钢琴教学全过程，揭示钢琴演奏内在规律的，具有综合性、概括性、交叉性的学科。其中包含心理学、脑科学、神经学、运动生理学、音乐美学、文化学等交叉学科的研究，因此钢琴教学法也是多学科相互结合、相互渗透形成的边缘学科，对科学的钢琴演奏具有理论指导意义。本文探讨的内容涵盖钢琴演奏能力的本质，指导钢琴从业者、钢琴教师们通过有效的教育方式，来培养、发展学生的钢琴演奏能力，同时也从心理学和教育学的角度出发，对科学的钢琴演奏进行方方面面的研究和探索，并对钢琴演奏的科学教学方法进行概括归纳和总结。

一、高校音乐师范专业钢琴教学法课程现状

通过初步了解我国高校音乐师范专业中开设的钢琴教学法课程，目前钢琴教学法课程主要存在以下几个问题。第一，培养人才目标的定位不够清晰。在高校的音乐师范专业中，并不是培养高精尖的钢琴演奏者，而是培养音乐基础教育的全面发展人才，包括基础教育当中的钢琴启蒙老师。音乐师范专业的学生相较于音乐演奏专业的学生而言，演奏、演唱水平会存在一定程度上的差异。第二，教学方式和教学方法比较单一。目前，高校音乐师范专业的钢琴教学法课堂上，最常采用的方式是集体授课法，并且绝大多数时候是教师在讲台上讲课，学生们在台下听。其实，单纯使用这一种集体授课的形式已经跟不上现代钢琴教学的发展，也难以满足高校对全面发展的音乐人才的培养目标。第三，教学内容比较单一。大部分围绕钢琴技术进行讲解，缺少学科间教学内容上的交叉融合，没有充分展示出钢琴教学法的多学科相互结合、相互渗透、相互补充的指导意义。

二、高校音乐师范专业钢琴教学法课程的

优化建议

（一）明确音乐人才培养的目标，明确教学法课程定位

明确音乐师范专业的未来就业方向，培养具有钢琴教学能力的音乐人才。教育者在帮助学生提高自身演奏水平的同时，又要指导学生培养未来就业岗位所需要的钢琴教学能力，所以，高校的钢琴教学法课程需要发挥关键作用，力求最大限度帮助高校音乐师范专业学生兼顾钢琴演奏能力和钢琴教学能力。

（二）更新教学方式，优化教学方法

除了最常用的集体授课形式，教师还可以在课程不同的内容板块中结合多种授课形式，比如可以展开学生间的模拟授课演练，分小组来进行调研与交流，或者组织规划钢琴教学系列讲座，邀请教研室内不同的钢琴教师或者邀请来自其他高校的钢琴教师，共同开设一系列讲座与研讨会，以此提升学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，优化教师的教学效果。这样也能增进学生与学生之间、教师与教师之间、教师与学生之间的互相交流。

（三）系统地规划、丰富教学内容

钢琴教学法是一门具有综合性、概括性、交叉性的学科，那么在教学内容上，就要摆脱束缚，避免单一。钢琴教學法在教学内容的设置上要提前规划，不仅仅只是着眼于钢琴技术的研究教学，更要着眼于大局：可以讲解钢琴这一乐器的历史沿革、变化与发展，探讨钢琴启蒙教学的不同阶段，研究钢琴教育当中涉及的心理学、教育学等问题，调研并讨论不同的钢琴教材，就钢琴舞台演奏的专业问题展开研讨与分析，等等。

三、高校音乐师范专业钢琴教学法教学内容的规划与实践探索

（一）教学内容规划

首先，钢琴教学法概述。其主要是阐述该学科的重要性、历史沿革与发展现状。学生从接触这门课开始，要充分领悟钢琴教学法的意义，并且了解钢琴的起源与历史沿革。要知道如何使用钢琴、如何进行钢琴教学，就一定要先了解钢琴在不同时期扮演的角色，了解到钢琴的功能会随着时间的推移而不断进化，从而能站在全新的高度和不同的角度去解读钢琴这一乐器。同时，讲述钢琴的历史故事、从西方到东方的发展历程。例如，钢琴传入我国有近200年的历史。其实，钢琴最早是在明朝从英国传入我国，但是以一定的规模进入我国却是19世纪中叶。一直到20世纪30至40年代，我国的钢琴教育才逐渐涌现出一大批钢琴艺术人才。钢琴教学法的概述就像是为学生打开了钢琴教学法的大门，了解该学科的重要意义和钢琴的发展历史可以引发学生更多思考与探索。

其次，钢琴的启蒙教学。这一单元里，知识点比较多，其中涵盖了天赋、音乐素养训练、儿童心理认知、钢琴教材运用、钢琴弹奏入门。学钢琴的孩子的天资是否起到关键作用？还是说后天的音乐素养训练更为重要？儿童在学习钢琴的时候，心理认知水平是否也会随着年龄而发生变化？针对不同心理认知阶段的孩子该如何因材施教？教材又该如何进行合理的选择与搭配？面对钢琴启蒙学童，钢琴弹奏入门又有哪些知识点？这所有的问题都需要让学生充分挖掘并积极努力找到答案。这个板块里的所有知识点，是钢琴教学法中被人们探讨的最多的内容，也是核心内容之一。

再次，钢琴的演奏技术。其中包括钢琴技术分类、钢琴技术训练。所有的技术类型要有正确的示范与讲解，并指出科学的练习步骤与练习方法。因为只有通过科学的弹奏方法及循序渐进的训练，才能够提高手指的独立性、灵活性，增大手指耐受力和手指爆发力，才能使学生在实际的演奏过程中熟练掌握各种钢琴演奏的技术。除了钢琴技术分类、钢琴技术训练外，还可以针对钢琴技术练习曲集进行进阶式的分析与讲解，从最初级的练习曲开始，比如车尔尼系列，进阶到肖邦、李斯特、德彪西等高级阶段的练习曲集。

最后，钢琴的舞台艺术。其中涉及不同时期钢琴作品与演奏风格、钢琴舞台演奏艺术，这一内容专业性较强。世界上钢琴作品数量极其庞大，有来自不同时期、不同地域的钢琴作品，当然，除了西方作品外，学生也要去学习如何演奏好中国钢琴作品。钢琴演奏本身也是一门舞台表演的艺术，在台上演奏钢琴的过程当中，学生需要注意各种各样的问题：踏板的使用、触键的深浅、场地的影响、如何用音乐建立起演奏者与听众的纽带并引起共鸣等等。这些都需要演奏者仔细用耳朵去聆听和分析，并迅速在极短的时间内做出相应的调整。

（二）教学方式的实践探索

由于整个课程设置的教学内容较为丰富，信息量饱满，为了达到更好的教学效果，在教学过程中，需要教师充分结合科学的、多变的、互动的教学方式来进行课堂教学，充分调动学生的学习积极性。比如在分析钢琴启蒙教材的内容上，教师可以采用给学生分组的形式，让每一组学生分别选择想要研究的启蒙教材，在调研的过程当中，教师需要给予适当的指导意见，最后请每一组成员上讲台进行教材分析汇报;教师还可以在课程不同的内容板块中结合多种授课形式，比如可以进行学生之间的模拟授课，请一位同学模拟教师的角色，另一位同学或者台下的同学模拟学生的角色，模拟上课的情景，上完以后再请所有学生们进行总结与交流;还可以组织钢琴教学的系列讲座，邀请教研室内不同的钢琴教师或者有机会邀请来自其他高校的钢琴教师，共同开设一系列主题讲座与研讨会。

综上所述，钢琴教学法作为我国高校音乐教育当中一门重要的课程，需要对当中的教学设计、师生双向互动、探索创新、实践进行深层次的思考。坚持钢琴教学法以人为本，促进音乐学科综合多元化与可持续发展，实现高校人才培养目标。

参考文献：

[1]来书鹏.辛笛应用钢琴教学法助推音乐学科核心素养的培育研究[J].艺术教育，2020（1）：63-66.

[2]杨西，梁钊.高校音乐教育专业钢琴教学法课程的实施与前景：首届国际钢琴教学法学术周的收获与启示[J].黄河之声，2018（19）：52-53.

作者单位：

惠州学院