浅谈初中班集体制度建设

黄国锋

摘要：班集体制度其本质内涵是“立制，实施、监督”。在制度的建立方面，充分发挥学生的民主和参与热情，使制度科学可行;在制度的实施方面，应奖惩分明，执行有力度，通过班团干部队伍的组建和充分发挥学生参与积极性，使制度深入人心，落实到位;在制度监督与制衡方面，通过申诉，调查等救济制度保障民主权利;在认真贯彻国家教育方针的同时，通过制度的设计与实施培养学生的法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。

关键词：初中;班集体;制度;建设

我们所建立的一切制度都要适合所在的学生群体，否则就如无水之泉、无本之木，丧失它存在的基础，使用起来也就事半功倍。那么，如何实施学习型班级形式下的学生自主管理，使班级成为一个具有自我检测能力、自我调控能力的高效运作的管理组织呢？现在我就班级制度方面做简单的介绍：

一、班级制度建设的意义

社会的和谐发展离不开制度的构建，"依法治国"方略的提出使社会走上良性发展的轨道。治理国家如此，管理班级也應该是民主与法制的结合。班级制度的建设，为学生提供了评定行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，难以成方圆”，对于一个班级来说，所谓的“规矩”，也就是健全、完善且行之有效的班级管理制度。制度的建立使班级管理工作有章可循，学生行为有制度可依，使奖惩有据，好人好事得以嘉奖，不良违纪行为得到及时惩处改正。制度的实施不依个人意志而改变，这样使班级管理工作走上规范化道路。

二、班级制度的建立

班级制度的建立应注重合法性、合理性、民主性

1、合法性。制度的建立应结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的“校规”，以学校制度为母法，依据本班实际，对制度作一增删，使之更细化，操作性更强，这样立法有据，增加班级制度权威性和合法性。2017年9月第一学期，我担任班主任时就曾以《龙村中学学生德育量化实行标准》为模版，结合本班实际制订《班级德育量化实施细则》，实施效果良好。

2、班级制度建立的民主性

管理班级应该是民主与法制的结合。当一个新的班级组建时，我们就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解，坚持“从群众中来，到群众中去”的观点，把制度的内容交由学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性，这样引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。所以我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班级管理量化考核制度。

班级制度的确立过程，同时也是学生自我教育、自觉参与管理的过程，在充分讨论过程中，使制度深入人心，转化为自觉的行为准则。

三、班级制度的实施

1、班干部队伍的建设。首先民主平等表现在学生干部民主选举方面。班主任虽是班级全面实施素质教育的组织者协调者，但学生更是班级管理的参与者。在当今越来越民主的社会环境和家庭环境中，现在的学生逐渐有了强烈的民主意识。当一个新的班级组建时，我们就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。例如在选举干部时，首先教师在自己观察的基础上，先选举班干部，保证班级整体能够顺利运行，最好这时的班干部是临时的，等到时机成熟后，再进行正式的班干部的选举。在选举时，让每一位竞选者说说自己为班级同学做过哪些事？你以后要怎么做？这样，学生就能选出自己心目中的班干部。同时班主任应对学生进行培训，让每一位学生干部真正起到带头人的作用，共同维护班级制度的最大权威。

2、学生干部的主要职责是班级管理制度的实施。对班干部责任分工应明确具体，做到权责明确，责任落实到人。如劳动委员主要负责班级卫生保洁管理监督情况，对教室卫生脏乱的情况，根据制度行使职权，按程序行使，履行调查，告知职责，对不负责任的行为，可要求当天卫生轮值同学重新打扫或加扫一天，并提议扣分。在实施中班干部要以身作则，带头遵守班级制度，尊重制度的权威。

四、对班级制度实施的监督

1、及时调查制度，公示制度。班主任定期或不定期对制度实施登记情况进行检查。在调查过程中，认真听取同学们的申诉，并及时处理。结合登记情况，班主任可通过个别谈话等方式，有针对地开展学生的思想教育工作。对每周的实施情况，根据值日登记，作一汇总，由班主任核实后并作评语，在教室公示栏公示。表扬先进，鞭策后进，接受全班监督。

2、监督小组的成立 ，根据本班实际，可成立民主监督小组，该小组只就登记情况和班干部职责情况向班主任作一汇报。

最后谈谈，如果条件允许，班里每学期可不定期召开个别家长会、民主生活会，凡受表彰学生、或扣分多的学生都请家长旁听，并接受家长质询，及时听取学生和家长的意见和建议。

五、制度的完善和对制度的反思

班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。在建设班级制度文化时，不能仅满足于几条文字性公约和强硬性规定的实施，而必须更新方法，要善于把班级制度、公约转化为学生的一种观念的形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能起激励和规范作用。

制度文化虽具有规范性，指导作用，但由于制度本身固有的僵化，滞后等缺点，在实际操作中，根据班级新出现的情况，制度应不断完善。

班级制度毕竟不同于法律法规，制度的设计出发点不同，达到的目的也不一样。学校本着教育的目的，还应注重学生的思想情感教育，对学生心理进行适当的辅导，做到以制管人，以情感人，全面培养学生的综合素质能力。

总而言之，以制度建班，以制度治班，毕竟是一次班级管理的探索与尝试。在促进良好班级氛围的形成过程中，制度文化建设尝试作为班级管理的主要手段应是一种很好的管理方式。

参考文献：

[1]孙广杰.班主任班级建设浅谈[J].商业文化（下半月），2012（09）：188

[2]陈月华.初中班级管理行动研究[J].中学讲坛，2017（8）：58.

[3]郑丽.班级管理建设探讨[J].校园期刊，2018（7）：45.