现代教学技术在初中生物教学的应用

卢荣

摘要：随着科技的发展，将其应用于初中生物课程中，已成为教师的教学常规性操作。在现代科技的帮助下，不仅学生能够得到一定的好处，而且身为学生的教师，也能够得到一定的优势。鉴于此，本文从活化生物课堂教学，激发学生兴趣;创设教学情境，有效突破教学难点;丰富课堂内容，提高教学效率三方面，对此议题进行简要探究，以期为广大初中生物教师的日常教学， 提供一定借鉴。

关键词：初中生物;现代技术;兴趣;教学情境;教学难点

伴随着大数据时代的到来，现代技术在教学中的应用更加广泛，其所带来的良好教育效果，也逐渐获得了广大师生的认可。现代化的技术应用于生活的方方面面，在新课标改革的背景下，初中生物教学融入了现代技术的内容，打破了固有的教学模式，这种新的形式大大激发了学生的兴趣，将具有抽象性的知识变得形象化，不仅提升了教师的教学效率，还让学生能够在新的教学模式下提高生物成绩。但是纵观当今初中生物教师的教学现状，却不容乐观。教师并未发挥出现代技术对学生的教育价值，长此以往，将不利于学生的综合发展。

一、活化生物课堂教学，激发学生兴趣

在生物课堂教学中，课中教学环节影响着一整节课的展开。有效使用生动的教学形式进行课中教学，不仅能够让学生充满兴趣，调动学习状态，还能让学生提高学习效率。有效借助多媒体，创设良好的情境教学模式，将初中生物内容与现代技术紧密联系，带领学生进入教室创设的情境氛围中，进而开展深度学习。据专家表明，学生相比于接受文字知识，更容易接受图像、视频的知识，并且对于形象的事物更能形成记忆。

比如，在《我们周围的生物》这一节的教学中，相比于教师使用传统模式下的教学手段，去使用言语和书本教学，学生对其的理解和记忆程度，就不如教师使用多媒体技术。在多媒体技术的加持下，教师可以利用互联网的便捷性，从中搜索和生物进化相关的音频资料，继而将其播放给学生。由此，学生对其的学习和理解，就不仅仅只是使用自己眼睛和想象力，而是需要使用耳朵、眼睛等感官。再比如，教师再给学生讲解和生物机能相关的内容时，也可以使用多媒体技术，教师可以利用相关的软件，为学生制作出生物机能运行的流程图，进而帮助学生详细深入地了解。通过使用现代技术教学，学生不仅能够提升自己的学习效能，而且教师的教学效能也能够获得提升。

二、创设教学情境，有效突破教学难点

生物学知识在我们的生活中比比皆是，与我们的衣食住行有着密切的关系，这在我们的教材中也是有很大的体现。但是如果用传统的教学手段，只是凭借一块黑板，一本教材，很难达到好的教学效果。而且学生也难以理解生物与自身生活的密切关系。而利用现代现代技术手段就可以创设相应的生活情境，使学生犹如身临其境般感受到知识在生活中的应用，加深对知识的理解。

比如，在《人体废物的排出》这一章节的教学中，废物的形成显然是教学中的难点和重点，因为这个过程我们摸不着、看不见，学生不易理解。但是我们在教学过程中采用Flash做一个有关废物形成的动画，在播放动画时，学生通过真观、清新地观察，了解废物形成和排出的过程，激发学生对生物知识的浓厚兴趣，诱发学生强烈的学习动机。同时，由于情境的设计和运用，又能轻易的突破难点、重点，保证了课堂教学效率的提升，实现了教学目的。

三、丰富课堂内容，提高教学效率

在现代息信技术的辅助下，多媒体、幻灯片等图片与文字现代有趣、巧妙的处理，能让学生在有声、有色、有影、有像的呈现状态中学习，既丰富了生物课堂的教学内容，也调动了学生的热情，促进了学生参与的积极性，使学生在视、听、触等的结合中，从多方面收集现代、反馈现代，进行互动、交流，达到深入学习，且掌握大量知识的目的。

比如，在给学生教学《人体能量的供给》这一节的内容，老师完全可以借助实物、投影多媒体结合的方式，从显示外形到解剖内部结构，再到血液循环则等，都可以让学生清楚地通过屏幕上操作过程进行观察、认识。当然，为了让学生观察得更加仔细，了解得更加透彻，老师也可以把操作的过程动用慢动作的形式呈现，也可以用局部放大、定格的形式进行讲解。如此，既活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性、参与性，而且还能增強学生对知识内容的理解，提高了学生兴趣，也大大实现了课堂教学目的，推动了生物教学的发展。

结语

综上所述，现代技术在初中生物科目的日常教学中的成功使用，不仅在驱动当今初中生物教师的教学质量方面，有着积极意义，而且在提升学生的综合素质方面，也有着正向价值。在现代技术的加持下，学生不仅能够提升自己的自主学习能力，而且他们的学习效能，也能够得到显著提升。因此，初中生物教师应该在日常教学中，切实地使用现代技术，为学生的生物学习，增添自己的一份力量。

参考文献：

[1]杨伟宏.现代技术在初中生物概念教学中应用的利与弊[J].名师在线，2021（18）：80-81.

[2]张耀煌.现代技术在初中生物教学中的应用探究[J].读写算，2021（03）：29-30.