对高中数学教学的几点思考

李雪琳

摘要：“让学生学好数学”是高中数学教师的期望和目标，教师需要努力地去实现。此时高中数学教师就需要审视自己的教学过程，对其进行有效的思考，进而在此基础上研究有效的教学策略。如高中数学教师需要在自己的教学中为学生营造和谐教学氛围，由此激发学生的学习兴趣;高中数学教师需要在自己的教学中培养学生乐观心态，由此让学生的学习效率有所提高;高中数学教师需要在自己的教学中重视课后复习活动，由此让学生奠定坚实的数学基础。

关键词：数学教学;有效思考;高中数学

数学这一门学科蕴含着十分丰富的教育价值，其能够培养学生的逻辑思维和创新能力。除此之外，数学知识在学生的日常生活中有着十分广泛的应用。当学生学好数学这一门学科之后，他们在未来的社会中也能更好地立足，并且为社会的发展贡献出自己的一份力量。也正是因为如此，数学是高中阶段的学生升入更高学府所必须要考核的一门学科。高中数学教师的教学活动也受到了人们的广泛关注，教师在教学之前必须要思考这样一个问题：如何利用自己的教学活动帮助学生学好数学这门学科呢？笔者在本文中给出了自己的答案。

一、营造和谐教学氛围

学生的情感变化十分容易受到周围环境的影响，这一点是毋庸置疑的。如果高中数学教师为学生所营造的教学氛围是沉闷僵硬的，那学生也无法激发学习数学知识的兴趣，“教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下昏昏欲睡”的现象就是基于此产生的。因而在教学的过程中，高中数学教师就需要致力于为学生营造一个和谐轻松的教学氛围，让学生在轻松氛围的感染下激发学习数学知识的兴趣。这样一来，即使没有高中数学教师的再三督促，学生也能快速地进入到学习的状态，并且积极地进行数学知识的学习。例如：在进行《空间几何体的三视图和直观图》这一节内容的教学中，笔者首先就会利用多媒体向学生展示各种几何体的三视图，然后对学生提出如下问题：你们觉得它们是哪种几何体呢？接下来笔者就会为学生营造紧张激烈的竞争氛围，要求学生进行抢答。笔者一共准备了10个几何体的三视图，如果学生能够成功答对，那他们就能够得到笔者的奖励。笔者会为学生提供积木，让学生按照自己的想法去拼积木。為了获得拼积木的机会，学生就需要对各种几何体的三视图进行学习。这样一来，学生就会积极地参与到笔者的教学活动中，进而进行知识的学习和积累，为即将到来的游戏做好充分的准备。

二、培养学生乐观心态

在高中数学的教学中，培养学生的乐观心态也是很有必要的。为什么呢？因为抽象复杂的数学知识和学生形象简单的思维之间存在着矛盾，这一点导致学生在学习数学知识的过程中不可能一直一帆风顺，而是会遇到各种各样的问题。此时学生如果没有一个乐观的心态，那他们就很容易产生退缩的心理，进而导致学习效率有所降低。基于此，高中数学教师就需要培养学生的乐观心态，促使他们积极地对待学习中的困难和挫折，并且努力地去克服，由此让自己的知识基础更加扎实。例如：在进行《直线、平面垂直的判定及其性质》这一节内容的教学中，学生需要掌握直线和平面垂直的定义及判定定理;需要掌握直线和平面所成的角的球阀;需要掌握二面角、二面角的平面角、直二面角的概念。这对于学生而言是比较抽象和复杂的，如果学生没有一个乐观的心态，他们就很有可能产生放弃的想法，进而无法在笔者的教学汇总有着极高的参与度。此时笔者就会让学生提前准备一个平面和一条直线，然后会对学生不断地提出问题，从简单到复杂，学生通过操作平面和直线来获取答案。学生每顺利地解答一个问题，笔者就会对他们进行一次表扬，并予以他们一次奖励。即便学生被困在某个问题上，只要他们认真地进行了思考，并且告知笔者思考的过程，笔者同样会对他们进行表扬和奖励。

三、重视课后复习活动

高中数学教师需要重视课后复习活动，并且将重视的态度体现在自己的实际行动中，进而使得学生能够对所学的数学知识进行有效的巩固和应用。那么高中数学教师具体该如何去做呢？他们此时就需要为学生布置课后复习任务，并且对学生的课后复习结果进行及时检测，进而及时了解学生的复习情况。除此之外，高中数学教师还可以利用网络交流工具与学生进行沟通和交流，进而帮助学生解决复习过程中遇到的问题，促使学生的复习效率有着十分明显的提高。例如：在进行《直线的方程》这一节内容的教学中，笔者就会将该节课所有的数学知识总结到微课中，并且将微课传给学生，让学生进行认真的观看。笔者告诉学生，微课中有三处错误，他们需要找到这三处错误。这是笔者为学生所布置的复习任务，学生为了完成复习任务，他们就需要不断地进行微课的观看，并且对微课中涉及到的数学知识进行分析和思考。当学生找到了这三处错误之后，他们就需要通过网络交流工具告知笔者;如果学生没有找到这三处错误，他们同样要利用网络交流工具来与笔者进行交流，说出自己寻找过程中的问题，并且获得笔者的帮助。

总而言之，营造和谐教学氛围、培养学生乐观心态和重视课后复习活动都属于行之有效的教学策略，高中数学教师需要在自己的教学中进行应用，旨在帮助学生学好数学这一门学科。高中数学教师要明白，这三种教学策略之所以能够有效发挥作用，是因为它们都体现了“以生为本”的教育理念。基于此，高中数学教师就需要在“以生为本”这一教学理念的引导下为学生进行有效教学策略的研究，进而利用这些教学策略来为学生营造一个良好的学习环境，促使他们积极地展开数学知识的学习。

参考文献：

[1]姚源信.有效教学策略在高中数学中的应用[J].广西教育，2016（06）：136-137.

[2]李世民.新课改下教师如何引导学生学好高中数学[J].陕西教育（教学版），2011（12）：18.