谈小学数学课堂教学的“放开”

葛彬

摘 要：课堂是属于学生的，学生要学习的大部分知识都将在学校、课堂中得到，如果一名学生对所学的学科不感兴趣，这就是教育的最大失败。呆板、沉闷的教学气氛会磨灭学生的求知欲，把属于学生的课堂还给学生，让学生在课堂上自由、自主、自立，教师要想方设法放手让学生去探索，把数学课堂变成兴趣盎然、独立动手和灵活多变型课堂，让学生走出课堂、走进生活，在轻松的氛围中受到情感熏陶。

关键词：数学教学;兴趣 ;动手 ;灵活

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0097-02

【Absrtact】The classroom belongs to the students，and most of the knowledge that students need to learn will be obtained in the school and the classroom. If a student is not interested in the subject they are learning，this is the biggest failure of education. The dull teaching atmosphere will obliterate the students curiosity，return the classrooms belonging to the students to the students，let the students be free，independent，and independent in the classroom. Teachers must find ways to let the students explore and turn the math classroom into a full of interest. Independent hands-on and flexible and changeable classrooms allow students to get out of the classroom into life，and be emotionally influenced in a relaxed atmosphere.

【Keywords】Mathematics teaching;Interest;Hands-on;Flexibility

小學数学教学有着自己的特点，对于这个阶段的学生来说，他们对待数学更多采用的是直观思维方式和机械记忆方式，在解决问题阶段，最直接笨拙的方法是他们经常选用的，教师在课堂上也是多使用稳扎稳打、步步为营的解题策略，这种方式虽然在短时间上取得了效果，但是面对新形势下的数学教学，这种模式显然也是有点乏力了，因为它直接“扼杀”学生的主动发挥。根据我本人这几年的课堂教学实践，提出以下几种心得体会，请专家阅正。

1.活跃气氛，让数学课堂“暖”起来

搞活课堂气氛，提起学生的有意注意。每个人都有过这样的体会，自己感兴趣的就会投入更多的注意力参与进来，在教学课堂上也是一样，呆板沉闷的课是不提起学生的任何兴趣，特别是小学生，他们的注意力很难长时间的集中在一起，尤其是面对只有几个简单的数字，就更无法提起兴趣。如果在课堂上采用简单直接的办法去解决，效果肯定不合适，例如：分数和小数的互化是比较沉闷的一节课，如果处理不好，布置几道简单的题目，比较大小①0.9（ ）0.3 ;②0.4（ ）1/2;③1/4（ ）0.21;④2/3（ ）0.75，学生会根据上课时教师给予的方法，很快就给出了正确的答案，但是学生很快就觉得索然无味了，能力就被限制住了。因此在这节课的教学实践中，我这样来开展的，利用幻灯片做成动画，让同学们先看动画片《小浣熊砍竹子》，让同学们在动画世界里认识这些数字以及变动转化，其次，我让同学们来考倒同桌，看你如何出一个分数小数互化题目，考倒同桌给予成功者一个小红旗奖励，学生的积极主动性得到了极大的提高，课堂宛如是菜市场，到处是吵闹声，充满了浓烈的竞争氛围。这也是我希望看到的。因为，能力正在慢慢地养成。课下，我布置给学生的作业是很简单，回家估计估计你家墨水瓶有多少酱墨水、然后随意进行换算成分数或者小数。你能否在学校或者是家里找到3个表示分数和小数的例子。从第二天的反馈上，我看到了同学们的成果，有的将家里的酱油瓶带过来，有的把袋子中剩下的雪饼带来，五花八门，不一而足，让人目不暇接。这种充分发挥学生自己的聪明才智何尝不是“放开”思维方式的好尝试。

其次，“培养兴趣”这个既“古老”而又“崭新”的课题依然摆在我们的眼前，因为它已经成为当前教育教学改革的热点。加强对学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，在数学教学中尤应如此。培养学生的积极主动学习的兴趣有助于我们达到事半功倍的效果，就具体的课堂教学实践来说，可以从小学生最喜欢的做游戏入手，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中提高了自身的能力;也可以引导学生探疑。小学生对问题永远是最好奇的，因此，利用学生好奇心中的特点来培养学生的学习兴趣不失为一个好办法。

再次，教师要真正用自己的实际行动去“暖”学生，这种行动是课堂上一个肯定的眼神，一个温暖的微笑，一次亲切的抚摸。这点在我所教过的学生中多次得到验证。在教学实践中，我深深地体会到：教师只有用全身心的爱去对待学生，学生才会喜欢老师，才会伸出求知若渴的眼睛来倾听。善待每一位学生，把他们当成自己的孩子看待，不放弃任何一位学生。