小学音乐教学中学生音乐赏析能力的培养

周洁

摘 要：小学是学生学习的启蒙阶段，学生学习的热情比较高昂，同时需要学习的地方也非常多，学生不仅要对知识进行记忆和学习，同时也需要对自身的多方面能力进行提高。在以往的教学过程当中，教师主要关注学生对知识的积累，而忽视了对学生综合素质的培养，导致学生的发展不够全面。而随着现在的教学越来越重视学生的全面发展，在小学教学当中，音乐教师应该针对教学内容，培养学生的音乐赏析能力，让学生能够学习音乐、认识音乐、欣赏音乐，从而提高学生对音乐学习的兴趣，提升学生的审美能力。

关键词：小学音乐;音乐欣赏;能力培养

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0155-02

【Abstract】Elementary school is the enlightenment stage of students' learning. Students' enthusiasm for learning is relatively high. At the same time，there are many places to learn. Students not only need to memorize and learn knowledge，but also need to improve their own abilities in many aspects. In the past teaching process，teachers mainly paid attention to the accumulation of knowledge by students，while neglecting the cultivation of students' comprehensive quality，which led to insufficient development of students. As the current teaching pays more and more attention to the all-round development of students，in elementary school teaching，music teachers should cultivate students music appreciation ability based on the teaching content，so that students can learn music，understand music，and appreciate music，so as to improve students understanding of music. The interest in music learning enhances students' aesthetic ability.

【Keywords】Primary school music;Music appreciation;Ability training

小學生的年龄比较小，在音乐学习过程当中，对音乐的学习主动性并不高，在学习过程当中很容易干一些其他的事情或者是开小差，因此，教师需要在教学过程当中，根据音乐的特征吸引学生的注意力，逐渐培养学生对音乐的兴趣，在音乐学习当中学会聆听，感受音乐带给自己的情感。同时教师也应该接受现在信息化发展带来的便利，通过多种教学方式丰富现有的音乐课堂，让学生可以在音乐学习过程当中，通过画面和声音的双重结合来更好的引导学生对音乐进行理解，营造良好的教学氛围，让更多的学生可以参与到音乐的教学当中，对自身的音乐赏析能力进行提升。教师还需要对学生进行引导，激发学生的想象能力和创造能力，让学生站在自己的角度，以自己的经历对音乐进行理解和表现，通过自己的表现更好的表示自己的音乐的理解。教师还需要合理的利用自己的引导能力，将学生带领到音乐的世界当中，对音乐进行更清晰的认识和赏析，激发学生对于音乐的探索兴趣，营造良好的教学氛围。

1.根据学生实际需求选择教学内容，激发学生的学习兴趣

在培养学生音乐欣赏能力的时候，首先教师需要对学生进行了解，分析学生在这个年龄段的特征以及他们的喜好，只有对学生足够了解，才能够在开展教学时更加得心应手。在以往的教学当中，教师往往都是直接根据教程内容开展教学，这样的教学只能使教学和内容的匹配程度比较高，但是却忽视了学生的实际需求，导致学生在学习过程当中的主动性和积极性并不高，即使教学的内容非常优质，但是学生的学习兴趣依然不大。所以要改变这种情况，教师应该在教学当中，根据学生的实际需求选择适合的教学内容，然后根据教学内容制定适合学生的教学策略，在保证教学质量的同时，激发学生的学习兴趣。在音乐欣赏的过程当中，最重要的一部分就是聆听，而小学生的年龄又比较小，在对音乐进行聆听的过程当中，很难领悟一些深层次的音乐内容。因此，教师在根据学生实际需求选择教学内容时，也应该选择一些听起来辨识性比较高的音乐，让学生对这些音乐进行欣赏，降低学生对于音乐赏析的难度，更好地融入音乐的氛围当中，对音乐进行赏析。

例如，教师可以选择辨识度比较高的《过新年》开展教学，新年是每一个学生都非常喜欢的节日，在春节，首先氛围是非常喜悦，学生可以吃到很多的糖果，其次，学生也能够拿到红包，所以学生对过新年的整个氛围感受比较深，在学生听歌曲的时候也会更容易感受与新年有关的歌曲，激发学生对这首歌曲探究的兴趣。教师可以先给学生播放这首歌曲，然后再让学生说出自己听到内容以及在课文上所看到的一些东西，在学生讲述的时候，教师要充分尊重学生，在学生讲完以后在学生的基础上进行补充，并且通过图片的方式加深学生的记忆力。在学生对这个歌曲进行欣赏的同时，教师还应该让学生对这首歌曲当中欢快热闹的情绪进行赏析，让学生给这首歌曲进行分段，并且说说自己是根据什么进行划分，在不同的分段当中自己感受到了什么样的场景，充分提高学生对这首歌曲的学习兴趣，加深学生的认知深度。