提高一年级学生解决问题能力的有效途径

陈丽珍

摘 要：一年级解决问题教学是重点，更是一个难点，要想突破这个难点，我们要注重指导学生认真读题，抓住重点语句理清题意，养成良好的解题习惯;要引导学生，将新的数学问题进行观察对比、分析联想等，把陌生的问题转化为熟悉的问题，利用已知的知识解决新问题;要教给学生有效的解题策略，以帮助明晰数量关系;要结合生活实际，创设学习情境，积累生活经验，以促进学生提高解决问题的能力。

关键词：一年级数学 ;解决问题能力;有效途径

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0187-02

【Abstract】The first grade to solve the problem teaching is the key，is a difficult point，want to break through this difficult point，we should pay attention to guide the student to read the question seriously，seize the key statement clear the question meaning，develop good habit of solving the problem;To guide the students，the new mathematical problems for observation and comparison，analysis and association，the unfamiliar problems into familiar problems，the use of known knowledge to solve new problems;Students should be taught effective problem-solving strategies to help clarify the quantitative relationship;It is necessary to combine the reality of life，create learning situations，accumulate life experience，to promote students to improve the ability to solve problems.

【Keywords】First grade mathematics;Problem solving skills;Effective way.

《數学课程标准》指出，要让学生能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识;获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性……所以，解决问题能力的培养成为新课程标准的一项基本要求。

但是一年级学生识字少，知识面窄，缺乏生活经验，而且以形象思维为主，所以解决问题对他们来说是一大难点。比如：有的学生读题时，如走马观花，似是而非;有的则因识字不多而读错字，误解题意;有的因理解能力有限，较抽象的问题就无法理解;有的学生在读题时就知道问题的答案，却把答案当成已知条件……由此可见，提高一年级学生解决问题能力极其重要，下面就结合自己平时的教学，分享一些做法：

1.指导认真读题，帮助理清题意

数学家笛卡尔指出：“最有价值的知识，是关于方法的知识。没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样盲目地摸索。” 学生对题意的理解程度，决定了其能否正确解决问题。一年级学生识字量少，理解能力差，注意力不集中，时常或读错字，或凭借主观判断，误解题意。因此，教会学生认真读题，帮助理清题意，是提高一年级学生解决问题能力的前提。

以苏教版一年级下册这道题为例：小熊得了一个第二名和一个第三名，小狗得了一个第一名和一个第二名，小兔得了一个第一名和一个第三名，它们各得了多少分？在解决这个问题时，有的学生根本不理解“各得了多少分”是什么意思，有的学生则草草读题，把“它们各得了多少分？”读成“它们共得了多少分？”造成解题错误。因此，在教学此题时，引导学生认真读题，理清题意是关键。可以先让学生用手指着题目，逐字逐句的把题目读一到两遍，并画出关键词。在学生完整读题后追问：题目要我们解决的问题是什么？请给“各”字做上着重号，说说“它们各得了多少分”是什么意思？你是怎样理解的？它包含了几个问题？在此基础上，学生就明白了这个问题其实包含三个问题，要分别求出小熊、小狗和小兔各自的得分。

再如：合唱队有16个女同学，比男同学多4个，男同学有多少个？学生看到这类题目，往往会不加思索地用加法来解决。其原因要么是不理解“合唱队有16个女同学，比男同学多4个”的意思，要么是没有仔细读题，误把题目当做“合唱队有16个女同学，男同学比女同学多4个，男同学有多少个？”此时应要求学生把题目完整地读两遍，并提问：从题目中你了解到哪些数学信息？谁比男同学多4个？（生：女同学比男同学多4个）那谁能说说（ ）比（ ）少4个吗？学生很快就明白：男同学比女同学少4个，要求男同学个数应该用减法计算。由此说明学生不会正确解题，往往是因为不理解题目的意思，一旦理清题意，那么数量关系也就明了了。因此，为了帮助学生提高解题能力，教师首先要教会学生抓住关键语句认真读题，理清题意，培养良好的解决问题习惯。

2.将“陌生问题”转化为“熟悉问题”

著名的数学家C.A.雅洁卡娅提出：“解题就是把要解的题转化为已经解过的题。”其实每道数学题的解题过程都是转化的过程。可是一年级学生的理解能力有限，不能很好应用所学知识举一反三、触类旁通。有时很简单的问题，换一种问法，就变得陌生、不知所措了。而这种“陌生问题”其实质仍旧是已掌握的知识，教师若能引导学生将问题进行合理地转化，他们便可以轻松地解决出来。