基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践

主洪娜 李华杰

摘 要：在初中英语阅读教学的过程中，学校以及教师应不断培养学生的核心素养，启发学生进入英语深度学习模式。基于核心素养的初中英语阅读教学方法，不仅可以開阔学生的视野和求知欲，还能促使学生根据英语学科内容制定更为详尽的学习计划，并做出相应的措施予以改善和应对。这种阅读实践教学方式不仅需要学生敢于思考，还要求学生具备发掘自身潜力、敢于挑战的能力。因此，本文将探讨基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践策略，以供参考。

关键词：初中英语;核心素养;学习计划;开展策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0175-02

【Abstract】In the process of English reading teaching in junior high schools，schools and teachers should continue to cultivate students' core literacy and inspire students to enter the English deep learning mode. Junior high school English reading teaching methods based on core literacy can not only broaden students' horizons and curiosity，but also encourage students to formulate more detailed learning plans based on the content of English subjects，and make corresponding measures to improve and respond. This kind of reading practice teaching method not only requires students to dare to think，but also requires students to have the ability to explore their own potential and dare to challenge. Therefore，this article will discuss the practical strategies of junior high school English reading teaching based on core literacy concepts for reference.

【Keywords】Junior high school English;Core literacy;Learning plan;Development strategy

基于核心素养的初中英语阅读教学实践主要以学生准确认识自己为出发点，致力于从学习生活中不断思考与实践，从而发现自身潜力以及对于英语学科的思考，并将其与学科兴趣进行联结与融合。学校在培养学生核心素养意识的过程中，一定要注重挖掘每个学生自身特质，并根据其个性发展，通过引导性的学校教育，促使学生从学科内容的观察与思考中发现知识，认识自己，并针对自身的实际情况做出切合实际的英语阅读学习方法，不断收获进步。 可以说，这是学校注重学生发展的结果，同时也是为了满足新时代对于人才的需求，保证学生全方面的发展做出的战略决策。学校在英语教学的过程中及时与核心素养教育进行融合，一方面能够及时的引发学生针对英语阅读专业知识学习更加的认真仔细，另一方面还能促使学生在思考能力包括学习能力上均得到提高。

1. 基于核心素养的初中英语阅读教学实践策略开展方式

（1）初中英语阅读课程内容合理搭配核心素养教育，形成渗透教育

初中英语阅读实践策略方式开展融合核心素养背景教育，这是由现阶段学生的认知特点进行决定的，这种方式既可以增加学生的英语阅读课程参与活动兴趣，激发学生求知的热情，而且还能促使学生不断提升学生的核心素养，学生在这样的学习条件下不仅能够严格规范自身的言行举止，还能够在正确的思想道德教育意识的指引下，学生可以根据自身的英语学习兴趣做出适合于、有助于自身发展的阅读学习计划。在进行学生英语阅读课程内容教学与核心素养教育的搭配教学时，教师可以适当地把核心素养教育以潜移默化的方式渗透到初中英语阅读深度学习的教学中去，使学生通过相关数学教学活动领悟英语阅读学习的实质，并不断提升自身的核心素养。

例如：在文章“how often do you exercise？”的仔细阅读与认真分析过程中，在展开的正式的讲解之前，教师可以先把文章当中的重点词汇或者句式进行前期的整理，教师不仅要讲解本文中词汇的含义、句式的一般现在时、过去时，还要对文本中涉及到的基数词（one）、名词所有格（'s）、方位介词（in、over）、情态动词（could、may、shall）等专业基础知识进行普及、贯穿、精讲，初期的对于文章基础——词汇、句式的挖掘、分析，不仅可以填充学生的英语基础知识，还可以引导学生将这些英语基础知识运用于文章的阅读分析中。这种实践教学方式能够不断激发学生们的创造性、积极性，并进而养成良好的思维习惯。由于在实际的英语教学课程中有核心素养教育的渗透，学生们在激发自身的英语阅读思考潜能之余，还能够时刻以正确的道德思想规范言行举止，促使学生在面对特殊情境时，形成分辨是非的思想意识。由此可见，基于核心素养的初中英语阅读学习策略方法的开展要有其实际意义，通过与核心素养教育的合理搭配，在增强学生的学习素质、心理素质、综合素质之余，还能促使学生认清自己，以正确的学习态度应对应英语学习课程教学的改革。

（2）核心素养基础下的英语阅读教学方式要符合学生自身发展特质，保证切合学生实际发展

在引导学生形成正确社会、生活行为、优秀人格的培养上，教师发挥着至关重要的作用。因为教师作为学生初期认识世界的解惑者，在这期间的学生的英语阅读课程内容、文章语义关系和语篇结构、句式的分析等方面都直接引导着学生的关注兴趣，直至学生对于英语阅读词汇与句式等内容是否达到真正的领悟。为了保证英语阅读课程的教学质量，教师需要对阅读教学中涉及的对于社会价值观的认可、优秀人格的形成等核心内容进行正确的教学引导，因此教师可以要选择一些有趣深度、符合学生的身心发展特点、充满立德树人教育本质的教学课件供以学生认识和理解英语阅读实践背后的实质和意义，并积极鼓励他们通过深入思考这种方式理解阅读知识，帮助学生体验英语阅读实践带来的愉悦感和满足感。由此可看出，初中英语阅读深度学习策略渗透核心素养教育对于学生英语学习发展的重要性。

例如：教师在实际的英语阅读教学模式实施过程中，本节课的教学主题是对文章“Can you come to my party”的教学解析，即教师带领学生认识身边多种的“parties”，例如：“birthday party”“victory party”“school party”等不同聚会之间的差异性，分析当前文本语境以及背后的含义。当教师提供若干个相关主题的文章进行关联学习时，此时学生会进入体验式的学习模式中，进而找出英语语义、语篇之间的关联性，从不同文本的阅读中，既可以学习不同的“聚会礼仪”知识，还可培养学生的阅读水平与写作技巧。

虽然学生对于很多的英语句式、阅读理解、阅读练习等问题等都具有各自的思维解决方式和思维运行方式，但阅读经验缺乏，实际能力有限，有时难以将这些能力进行最大化发挥，自然也就达不到对于英语阅读以及专业知识的真正领悟，难以发展自身真正的优势。这时候教师应鼓励学生认识自身的优劣势，充分发挥学生对于英语阅读学习兴趣等的积极性，且核心素养下的英语阅读教学课程设置要符合学生的自身发展特质。在相关课程的设置安排上，可加入一些阅读实践比赛或者阅读理解知识大赛等活动项目，让学生以更加轻松自在的方式尽情享受到英语阅读实践带来的乐趣，从而以积極向上的态度面对未来的英语学习之旅。

（3）核心素养基础下的英语阅读学习课程安排应体现学生的主体地位，保证有具体的指定对象

由于初中学生对于英语学科有一定的认识，但缺乏持久的兴趣，需要教师采用一定的教学方式与之进行改善，倡导学生自主学习便是其中一种。这种教学方式倡导学生做课堂的主人公，在学习的过程中，由于学校以及教师赋予的自由性，学生们可根据自己的学习兴趣自主培养其阅读实践能力。初中生针对英语阅读实践在练习的过程中，教师需要及时鼓励学生进行大胆实践，敢于试错，鼓励学生大胆求解，调动学生思维积极性，唤起学生对于英语阅读分析、句式掌握的兴趣。当然，还要注意的是，在进行英语阅读的实践时，教师需要在前期引导学生有效的进行数学课程的自主学习，并从学生的心理以及兴趣出发，激发学生不断的求学兴趣。

初中英语阅读教学课程内容教学融合核心素养，这种教育方式主要结合学生的英语专业接受程度、阅读思维能力、英语阅读实践经验水平等方式进行教学的开展，帮助学生从专业知识的学习中时刻严格要求自身的态度与意识，通过不断的英语阅读学习实践收获感悟专业知识学习背后的核心素养行为和价值观。

当然，为了提高英语阅读实践课程深度学习的效率，在英语阅读教学的开展过程中，教师要先讲授词汇、句式、语法关系、文章阅读大意等相关专业知识，即先让学生把握好理论知识，明白英语阅读学习有哪些要求，以及怎样更好地做出态度与深度并存的英语阅读分析策略，同时给予学生一定的思考空间。接着教师提出一些有关课程内容的相关关键词，学生可根据自身的实际学习与兴趣等情况，按照自己所理解的英语知识进行求解，教师根据每个学生的实际情况做出相应的建议。可见，这种课程设置的安排能够积极鼓励他们通过思考、实践、创作、总结这种方式做出相关的英语阅读课程内容的接收与消化，从而不仅体现学生强烈的自主学习意识，而且还可凭借高度的核心素养意识加深学生对于英语专业的理解。

2. 基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践开展实际意义

首先，教师在进行初中英语阅读实践课程学习的过程中融入核心素养背景，需要时刻具备创新意识，不断丰富教学内容的设置与安排，并对课程内容做出改革创新。当然，教师在进行课程内容的革新时，需要从学生的心理健康发展以及优秀人格素质培养出发，合理搭配多样教学内容予以辅助教学，帮助学生能够理解数学教学课程中涉及到的知识以及背后的社会实际意义，加深学生的理解。

其次，英语阅读深度学习策略方式与核心素养教育的融合有助于学生能够秉承正确的思想道德意识，并根据自身的英语学习情况和兴趣做出针对性的思考和计划，针对自己的缺点和弱势做出及时的改正，从不断的英语阅读实践练习中发现句式、文本翻译、阅读口语等关于字母的魅力、认识英语阅读深度学习的价值、理解阅读实践的含义，最终对学生的英语学习生涯发展有所帮助。

最后，初中英语阅读实践教学课程不断渗透核心素养意识的教导，这种教学融合积极人格的培养有助于学生形成正确的道德价值观，学生在学习英语知识的过程中便能够养成积极健康的优秀品格。良好的人格、道德行为不仅能够从本质上改善学生不良的心理状态、社会行为，而且通过对英语阅读理解的求解与思考，使得学生逐渐对生活、学习充满积极正能量，在愉快的气氛中获得数学学习水平等能力的提高。

3.结语

综上所述，基于核心素养的初中英语阅读教学实践策略方法的开展，有助于学生根据自身的学习情况和兴趣做出针对性的思考和计划，促进教师“教书”与“育人”达到完美的相融。初中英语阅读的深度学习与核心素养教育的融合，既是新时代下对于学生发展提出的新的要求，也印证了“学而不厌，诲人不倦”的名言警句。良好的英语学习方式不仅能够从本质上改善学生不良的学习习惯，还能促进学生对于阅读兴趣点的认识和培养，并通过观察、实践、思考，使学生能够与书本为友，以阅读实践为乐，在不断探索琢磨英语之旅的过程中发现最优的英语实践学习方式，从而在以核心素养为基础的英语阅读过程中收获更多的专业英语知识和能力。

参考文献

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