利用翻转课堂促进高中英语教学改革

赵国武

摘 要：翻转课堂采用的是学生提问教师解答的课堂教学形式，处于这样的教学模式下，学生和教师的地位已经逐渐发生了变化，教师需要协助学生，满足学生个性化的学习需求，切实提升学生的实践能力和探究能力。教师要及时在线上帮助学生解决学习中遇到的问题，合理利用网络平台加强自己和学生之间的互动交流，形成良好的学习氛围。本文主要分析利用翻转课堂促进高中英语教学改革。

关键词：翻转课堂;高中英语;教学改革;实时策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0171-02

【Abstract】 Flip-over class adopts the classroom teaching mode of students asking questions and teachers answering questions. Under this teaching mode，the status of students and teachers has gradually changed. Teachers need to assist students，meet students' individualized learning needs，and effectively improve students' practical ability and inquiry ability. Teachers should help students solve problems in learning online in time，and make rational use of the network platform to strengthen the interaction between themselves and students，so as to form a good learning atmosphere. This paper mainly analyzes how to promote the reform of English teaching in senior high schools by turning over the classroom.

【Keywords】 flip the classroom;High school English;Teaching reform;Real time policy

我们处于一个信息技术高速发展的时代，经济、文化等领域的发展较为迅速，教育必须要紧跟时代变革的步伐，翻轉课堂的引入在一定程度上可以满足时代发展的要求，促进课堂教学效率的提升。在信息化的发展趋势下，翻转课堂取得了较为突出的教学效果，能够改善传统教学模式的不足，有效提升学生的学习积极性，激发学生的自主学习的热情，最终可以推动新课程改革的进一步实施，实现高中英语教学的有效性。

1.翻转课堂的内涵

我们这里所说的翻转课堂指的是将课内外的时间进行重新的调整，把学习的决定权由教师转变到学生身上，在这种教学模式下，学生能够完全投入进去，进行思考和探索，找寻问题的答案，获得更深层次的理解。教师不再占用课堂时间进行知识理论的讲解，而是布置学习任务，让学生在课前自主完成，学生可以通过看视频、查资料等形式进行自主学习，这样在课堂的有限时间里，教师就可以有更多的时间和学生进行交流。在课后，学生可以自主规划学习的内容和节奏，教师只需要协助学生，这样就可以满足学生个性化的学习需求，切实提升学生的实践能力和探究能力。处于互联网时代，学生可以通过互联网丰富的学习资源进行自主学习，提升学生的课堂参与度，让学生成为学习的主人。

2.翻转课堂教学模式和传统教学模式的区别

传统的课堂教学主要依靠教师的讲解，通常情况下都是教师讲什么学生听什么，这样的课堂教学使得学生处于一个十分被动的位置，学生只需要认真听讲，在课后做题进行巩固即可。翻转课堂的应用完全改变了这一教学过程，教师在教学过程中的压力更大，教师在开展教学活动之前，必须对于自己所要讲授的课程内容进行精心的备课，对于课堂上学生将会提出的问题，进行逐一的预测和提前解答，这样才能防止在交流过程中，因为某一个棘手问题的问题得不到及时的解决而影响整个课堂的进展。同时教师需要根据教学任务制作好教学视频，让学生进行观看，在观看的过程中获取知识。传统的课堂教学模式下，教师处于核心地位，翻转课堂却是采取学生提问教师解答的形式，处于这样的教学模式下，学生和教师的地位已经逐渐发生了变化。填鸭式的教学模式中，学生只能被动的接受知识，翻转课堂却是完全以学生为核心，学生要自主的进行学习，探索和发现新的知识，这样的学习模式中，学生可以自由掌控学习的时间、地点以及节奏和学习内容，教师的角色也从知识的传播者变成了学生学习的引导者和督促者。教师制作的教学视频质量直接关系到了学生的学习效果，教师虽然没有直接干预学生的学习，但是在学生遇到困难的时候，教师要及时的帮助学生解决问题，确保学生自主探索的顺利进行。

3.翻转课堂在高中英语教学中的应用

（1）课前制作优质视频

翻转课堂需要依靠有效的教学视频，视频质量的高低直接关系到了教学的效果，因此，教师必须要注重微视频的制作。在开展教学活动之前，教师可以为学生播放一些优质的微视频让学生观看，帮助学生巩固之前所学的知识，加深学生对这些内容的理解和记忆，让学生能够建立起知识之间的联系。在微视频的制作过程中教师要充分考虑到学生的实际状况，可以提前了解学生的兴趣爱好、学科基础、理解分析能力等，确保视频的制作能够具有较强的针对性，可以满足学生的学习需求。在微课视频的制作过程中，教师必须要突破传统教学模式的影响，不能只是单向的发出知识，微视频要能够体现出传统课堂教学的精髓，还有具有一定的时代特征。微视频的制作需要教师具有一定的信息技术能力和视频的剪辑能力，这样才能够制作出优质的视频，教师要进行相关的学习，提升自身的信息技术技能，制作出高质量的微视频。在微视频的制作过程中，教师必须要明确微视频的特点，需要目标明确、重点突出、主题鲜明，还需要具有一定的科学性和合理性，教师在讲解的过程中不能出现知识的错误和漏洞，这样才能够发挥微视频的最大作用。