探究小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

黄素珍

摘 要：音乐属于艺术类课程的一种，在小学教学体系中占据十分重要的地位，在培养学生音乐素养、促进学生全面发展方面有十分积极的作用。而将多媒体信息技术与小学音乐教学进行有效融合，则能够更好地优化小学音乐教学效果，提升音乐教学效率，为学生艺术素养的提升提供帮助。基于此，本文就从小学音乐教学的现状出发，对小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略进行分析。

关键词：小学音乐教学;多媒体;信息技术;整合策略

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0111-02

【Abstract】Music is a kind of art course，and it occupies a very important position in the elementary school teaching system. It plays a very active role in cultivating students' music literacy and promoting students' all-round development. The effective integration of multimedia information technology and elementary school music teaching can better optimize the effect of elementary school music teaching，improve the efficiency of music teaching，and provide help for the improvement of students' artistic quality. Based on this，this article starts from the status quo of primary school music teaching and analyzes the organic integration strategy of primary school music teaching and multimedia information technology.

【 Key words 】 Primary school music teaching;Multimedia;Information technology;Integrated strategy

随着信息技术的发展，多媒体信息技术作为一种新型的教学理念及教学方法逐渐被应用于各阶段的教学活动中。多媒体信息技术的应用能够以图文并茂的方式来对所学内容进行呈现，可以将抽象、复杂的内容以生动、直观地的方式呈现给学生，更便于学生理解与掌握;同时图文并茂的形式、视频、音频等多种呈现方式还可以丰富教学内容及教学手段，更利于吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。正因如此，多媒体信息技术的融入广受师生青睐，也为小学英语教学改革提供了新的思路与途径，为小学音乐教学质量的提升提供了新的契机。

1.小学音乐教学现状分析

音乐是小学阶段学生学习的重要科目之一，也是培养学生音乐素养的重要途径。通过引导学生学习音乐知识、鉴赏音乐作品等方式能够实现对学生美育、德育、智育培育的效果，对于推进学生全面发展有十分重要的意义。然而，当前我国多数小学在音乐教学方面仍存在有教学理念单一、教学方法陈旧等现象。在教学中多是以灌输式方式向学生传递唱歌技能、乐理知识等。单一化、抽象化的教学方式，不仅会影响小学音乐教育的高效实施，同时还可能会对学生的音乐学习兴趣、学习效果产生不利影响。

此外，音乐课程作为一门艺术性课程，在教学活动中通常需要有效的融入情感元素、艺术元素，从而引导学生来体会、感悟音乐作品的情感，理解其艺术价值，从而帮助学生更好的探究音乐作品的内涵，达到帮助學生陶冶情操的效果。然而，当前我国小学音乐教学活动的开展多是以教材为依据，由教师为主体，通过口头讲解等方式来向学生讲解相关音乐知识，指导学生进行相关练习，对于情感元素、艺术元素的渗透则相对较少，这也就使小学音乐教育多存在有情感性缺失、艺术性缺失等现象，不利于学生音乐素养的培养，甚至可能会对学生综合素养的发展产生影响。

2.多媒体信息技术与小学音乐教学的整合策略

（1）利用多媒体技术，创设教学情景

兴趣是激发学生学习热情、提升学生学习主动性的重要手段。在音乐教学过程中，采取有效措施激发学生的音乐学习兴趣，促使学生积极主动的参与到音乐学习过程中来，促使学生对音乐形成更深入的理解、更多元化的感知十分必要。因此，在实际教学过程中教师就可以充分把握小学生的心理特点及思维特点，合理地对多媒体信息技术进行应用，为学生创设良好的音乐教学情景、营造良好的音乐学习氛围，从而有效的提升学生的音乐学习兴趣，让学生在学习过程中深入感受和理解音乐作品，并以真情实感来进行作品歌唱，从而达到提升音乐教学质量的效果。

比如，在学习《蝴蝶花》时教师就可以利用多媒体技术来为学生创设相关的教学情景，以达到激发学生音乐学习兴趣的效果。如课堂上课前，教师可以先与学生进行沟通交流，探究春天到了，大地会出现什么变化呢？让学生在自由讨论回答的过程中，引出春天到了万物复苏、小草、花朵都逐渐复苏这一方向。然后教师就可以利用多媒体技术来为学生播放“蝴蝶花”的图片，让学生自由回答图片中展示的是什么，在学生回答后，教师可以再以讲故事的方式来介绍“蝴蝶花”，在学生听过故事后，教师再进行引导，我们以唱歌的方式来进行表达，从个人让学生积极主动的参与到歌曲的学习中来。这样通过有趣的故事不仅能够加深学生对于“蝴蝶花”的认知与了解，同时以图片、故事的方式为切入点能够更好的吸引学生的兴趣与注意力，让课堂教学更具趣味性，更易于调动学生的学习积极性。同时教师还可通过多媒体方式来为学生播放范唱，让学生静静的聆听美妙的歌声;同时教师需引导学生跟随音乐做自己喜欢的律动，以感受歌曲的情绪，加深学生对歌曲的理解与感悟。