浅谈初中信息技术课堂教学模式的创新

方淑芹

摘 要：随着现代教育科技手段的发展与创新，传统的教学手段得以变革，而且教学模式也开始变得越来越多元化。其中，翻转课堂教学模式便是一种创新，需要利用信息技术在课前完成新知传递任务，然后通过学情反馈去确定重难点知识，由此组织课堂探究活动的教学模式，改变了常规的教学形式，更易于培养学生的自主学习能力。因此，初中信息技术教师要积极打造翻转课堂教学平台，切实优化学科教学结构。文章将综合分析翻转课堂教学模式的应用意义，再科学分析构建翻转课堂教学模式的有效程序。

关键词：初中信息技术;翻转课堂;教学模式

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0055-02

【Abstract】With the development and inno`vation of modern educational science and technology means，the traditional teaching means have been changed，and the teaching mode has begun to become more and more diversified. Among them，flipping classroom teaching mode is an innovation，which needs to use information technology to complete the task of transferring new knowledge before class，and then to determine the important and difficult knowledge through the feedback of learning situation，so as to organize the teaching mode of classroom inquiry activities. Therefore，junior high school information technology teachers should actively build a flipping classroom teaching platform and optimize the subject teaching structure. This paper will comprehensively analyze the application significance of flipping classroom teaching mode，and then scientifically analyze and construct an effective program of flipping classroom teaching mode.

【Keywords】Junior high school information technology;Flipping classroom;Teaching mode

信息技術课程本身就存在实践性特点，需要综合锻炼学生的信息技术操作能力、学习能力，使其逐步形成信息意识，优化学生的计算思维，且要保证学生可以自觉遵守信息社会的公德准则，才能保证学生终身受益。不管是哪一类教育目标，都需要保证学生自主参与信息技术学科探究活动，突出学生的主观能动性，为此，初中信息技术教师则要尝试自主打造翻转课堂教学模式，科学整合课内外指导活动，逐步优化学生的自主学习行为，让学生切实实现有效学习。那么，在初中信息技术教学过程中构建翻转课堂教学模式的教学优势有哪些呢？

1.翻转课堂教学模式的意义所在

（1） 有利于渗透习惯养成教育

习惯养成教育是指针对学生的行为习惯所组织的长期干预活动，以便让学生形成良好的自动化行为意识，使其在特定环境下产生自动化行为，由此促使学生实现健康成长。但是，一直以来，初中信息技术教学活动都并不重视习惯养成教育，一直在追赶教学进度，以便让学生在有限周期内学习更多的信息技术技能。 这就衍生出了“灌输式”教学行为，学生的自主学习意识不强，而长此以往，则会导致学生养成惰性学习习惯。但是，通过翻转课堂教学模式，初中信息技术教师需要在课前引导学生学习学科新知，留出足够的课堂教学时间去引导学生参与学科探究，使其自主建构学科知识，掌握信息技术操作技能，而这就有利于促使学生实现有效学习，切实改善学生被动听讲的不良学习习惯。在此过程中，初中生也会自然而然地形成自主预习意识，且会在信息技术课堂活动中主动展现个人智慧，使其养成边听边思的好习惯。如此，则不仅可让学生学会学信息技术，还可对学生的一生成长产生积极作用，切实改善学生的学习状态。

（2） 提高课堂教学效率

众所周知，课堂一直是实施教育活动的主阵地，初中信息技术教师也比较依赖课堂教学活动，会利用有限的课堂教学活动去引导学生全面学习学科新知。然而，课堂教学时长有限，为了按时完成教学任务，教师通常会选择讲解法去引导学生学习学科知识，重复训练学生的信息技术操作能力，形式单一，内容枯燥，很难真正优化学生的自主学习意识，而且，随着信息 技术课程知识数量变多、实践难度提高，也会逐步出现高耗低效的教学问题，让学生承受繁重的学习压力。但是，在翻转课堂教学模式下，课堂教学是根据学生的预习成果展开的，需要切实突出学生的主体探究行为，让学生实现有效学习，如此，则可让课堂教学变得有针对性，可集中精力去消除学生的认知疑问，切实提高教学效率，保证学生可以真正实现有效学习。如此，则可通过学生的自主学习、有效学习提高课堂教学效率，成功构建有效课堂。

（3） 培养学生学科欣赏意识

虽然初中生能够通过现实成长环境了解到信息技术的重要性，但是他们的网络体验活动基本上是以玩游戏、看电视、刷新闻等娱乐活动为主的，并不能让学生真正了解到信息技术的实际应用价值，但是通过翻转课堂教学模式，初中生则可利用网络资源、线上通信软件等智能工具在课前实现自主学习，与教师共同完成新知传递任务，根据个人学习需求去调查、整合数字化资源，由此丰富个人知识结构，然后通过课堂探究去分析信息技术知识内涵与操作要点，全方位展现自身的自主学习能力，生成学科概念。如此，则可有效培养学生的信息技术学科欣赏意识，使其亲身感受信息技术的广泛应用价值，由此优化学生的学习态度，让学生始终以积极向上的精神状态去学习信息技术知识，更易于培养学生的终身学习意识。在初中信息技术教学过程中构建翻转课堂教学模式十分重要，能够很好地提升学生的自主学习行 为，改善师生交往模式，真正实现先学后教，让学生逐步养成良好的学习习惯。因此，初中信息技术教师要充分发挥本学科的教学优势，积极打造翻转课堂教学平台，切实优化教学环境，解放学生、解放教师。我们就从课前完成新知传递、课中实现任务探究两个大方向去分析初中信息技术教师应该如何构建翻转课堂教学模式，切实改善教学结构。