论幼儿园教学活动中幼儿合作意识的培养

薛爱莹

摘 要：学习如何有效地与人沟通交流，互相协作，才能更好地生存和发展。玩游戏活动最大的好处就是可以激发幼儿参与的兴趣，培养幼儿的动手实践能力，提高幼儿对知识的理解，对幼儿的素质等也有很好的熏陶作用。这就需要建立在游戏活动有意义、有效地进行，并且能够吸引幼儿的基础上。合作精神是幼儿素质中很重要的社会素质，基于此，本文主要探讨了幼儿园教学活动中幼儿合作意识的培养途径。

关键词：幼儿园;教学活动;合作意识

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0051-02

【Absrtact】Learn how to effectively communicate with others and cooperate with each other to survive and develop better. The biggest advantage of playing games is that it can stimulate children's interest in participating，cultivate children's practical ability，improve children's understanding of knowledge，and have a good effect on children's quality. This needs to be established on the basis of meaningful and effective play activities and the ability to attract young children. The spirit of cooperation is a very important social quality in children's quality. Based on this，this article mainly discusses the ways to cultivate children's cooperation awareness in kindergarten teaching activities.

【Key words】Student park;Teaching activities;Cooperative consciousness

合作是指两个或两个以上的主体自愿联合起来，竭尽全力完成一项方针。合作是人们日常生活交往的一种重要方式，没有比从幼儿时期开始培养合作意识更好的阶段了，因为这是交往意识的重要开始阶段。对于幼儿而言，使他们在游戏活动、日常学习、日常生活中学会协作、合理分工，可以使他们认识到协作的重要性，培养他们适应和协调关系的能力，然后确保活动、学习顺利进行。建立合作伙伴关系对每个幼儿都有重要影响，对于社会持续健康发展具有全面的战略意义。因此，幼儿园加强对幼儿协作能力的培养十分重要，它也是幼儿园日常工作中的一项重要内容。幼教阶段的教育对幼儿未来的心思、生理展开具有关键性的影响，在幼教活动中展开育儿教育，不仅是幼教培育幼儿着手实践才能的重要途径，也是培育和训练幼儿协作与协作才能的重要措施。幼儿教育中，幼儿教师应重视对幼儿协作认识的引导与培育，为幼儿将来的发展与学习打下坚实的基础。

1.幼儿园教学活动中不利于培养幼儿合作意识的行为

（1）幼儿教师过分强调幼儿与他人之间的竞争

幼稚园安排幼儿进行游戏并不仅仅让幼儿玩，而是出于“寓教于乐”的教育理念，经过游戏让幼儿把握许多的常识。为了更好地安排游戏，幼儿教师常常会给幼儿建立奖品，让幼儿做出活跃的反响，比方让幼儿在玩游戏前摆出简略的拼图，告知幼儿谁拼得最快，谁就能得到幼儿教师的奖品。经过这种方法，孩子们能够活跃回应幼儿教师，愉快的玩游戏。这类游戏尽管对幼儿的各种才能和智力开展有十分活跃的影响，但假如规划成大大的游戏，则无法培育幼儿的自动协作认识。

（2）幼儿教师引导幼儿合作突破游戏中的种种困难

有的幼儿教师有认识地培育孩子们的协作认识，精心设计各种游戏，直接要求孩子们进行协作，乃至对协作的办法也做了具体的辅导，这种做法关于培育孩子们的协作认识来说太方式化了，达不到很好的作用。这种游戏并不能很好的培育幼儿的协作认识，它只是在训练幼儿的着手才能和思维才能。

（3）幼儿游戏活动目标与合作意识培养失调

许多幼儿教师对游戏活动有很强的目的性，要求幼儿有必要完结游戏设定的方针，这样做不只不能充分发挥教育的效果，并且也会约束游戏的进程。举例来说，让幼儿两人一组进行投球、接球等游戏，大多数幼儿教师都会规则接球的次数，一方面鼓舞幼儿活跃寻觅协作的方法，另一方面能够进步幼儿的活跃性，添加游戏的趣味。但在竞赛进程中，幼儿教师过于重视接球的数量，对接球的进程不能及时辅导和判别;幼儿乱丢球、接球時，一点都没有意识到协作的重要性。

2.在幼儿教师教育过程中注重合作意识的教育并创造合作意识的机会

要培育幼儿的协作认识和协作才能，幼儿教师首先要给幼儿供给有利的环境和条件，给幼儿供给更多的协作时机。对幼儿教师来说，更应该自动优化教育策略，选用卓有成效的教育方法，展开教育活动，给幼儿供给更多的协作和教育的时机，让幼儿乐于协作，学会协作，幼儿教师在教幼儿画画时，能够设定一个主题，比方设定“海底王国周游世界”的主题，并在黑板上画出一直以来都是小海豚的图画。接着又问同学：“在黑板上的海洋王国里有什么东西？”这时同学答复：“海洋王国里面有一只大大的海豚。”幼儿教师接着问道：“只有这一只小海豚很孤独的，那么，我们能够帮它找些朋友吗？”幼儿们纷繁举手都想来到黑板前，给小海豚画几个小朋友。为了到达这一意图，幼儿教师使用团体教育的时机，让孩子们进行合理的分工，比方有的同学担任画画，有的同学担任涂色，有的同学担任传递颜料等等，这样孩子就能在分工协作中领会到协作的趣味。不一会儿，黑板上就呈现了孩子们共同完成的海底国际，在此过程中幼儿领会到了协作的高兴，也培育了杰出的协作认识，到达了幼儿教师所希望的教育效果。