基于小学数学课堂深度学习的培养策略研究

李丽珍

摘 要：在教育体制改革的背景下，要想实现有效教育，则应该对当前课程教学现状有着充足的了解，尤其是针对小学数学教学，由于课堂涉及到的知识相对较多，而且一旦没有遵循新型教学模式，则会产生一定的限制，不利于学生学习与发展。因此，为了全面提高教育的有效性，教师应该优化知识教学，并分析当前学习学生学习现状，根据实际情况制定符合小学生学习的知识，而且小学数学教师根据当前小学生数学学习情况设置深度教学方案，促使学生能够高效掌握课本知识，为小学生的学习提供更多帮助，确保学生在数学课堂能够深度学习，掌握更多重点知识。基于此，本文主要分析小学数学深度学习的重要性，并阐述了相关对策，仅供参考。

关键词：深度学习;培养策略;小学数学;知识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0073-02

【Abstract】In the context of education system reform，in order to achieve effective education，we should have a sufficient understanding of the current situation of curriculum teaching，especially for primary school mathematics teaching，because the classroom involves relatively more knowledge，and once we do not follow the new teaching mode，there will be certain restrictions，which is not conducive to students' learning and development. Therefore，in order to improve the effectiveness of education in an all-round way，teachers should optimize knowledge teaching，analyze the current learning situation of students，and formulate the knowledge suitable for primary school students according to the actual situation. Moreover，primary school mathematics teachers should set up in-depth teaching scheme according to the current situation of primary school students' mathematics learning，so as to promote students to master textbook knowledge efficiently，To provide more help for primary school students' learning，to ensure that students can learn in depth in mathematics class and master more key knowledge. Based on this，this paper mainly analyzes the importance of primary school mathematics deep learning，and expounds the relevant countermeasures，for reference only.

【Keywords】Deep learning;Training strategy;Primary school mathematics;Knowledge

深度學习是在理解知识的基础上培养小学生的思维能力、问题解决能力等，帮助学生有效掌握重点知识，尤其是针对小学数学教学，学生在学习时经常受到一定的限制，导致小学生无法全面掌握重点知识，严重受传统教学模式的影响，促使学生归于被动的学习知识，无法提高小学生数学学习的兴趣。因此，为了实现更加有效教学，教师应该对学生当前学习情况有着充足的了解，并遵循深度学习教学要求，不断整合教学经验，突出小学生的主体地位，为学生的重点知识学习提供更多帮助，培养小学生的数学素养，实现更加有效的完成深度教学。

1.小学数学深度学习培养的重要性

针对小学数学课程教学，虽然新课程对各个阶段教学都提出一定要求，但仍然有很多教师受传统教学理念影响，过于重视应试教育，学生在课程学习时对重点知识掌握不够充分，产生的限制较为严重，无法提高教学的效果。所以，为了实现更加有效教学，并解决传统教学面临的问题，教师应该加强对自身责任的重视，有效对课程教学内容进行优化，选择符合小学生接受的知识，实现有效教育的同时，减少所产生的影响及限制，促进课程教学效果的提升，帮助小学生深入掌握课本重点，并灵活的运用到问题探究与考试当中，促进小学生综合能力的提升。

2.小学数学课堂深度学习培养对策

（1）创设教学情境，激发学生深度参与

在小学数学课堂实际开展教学的过程中，由于传统课堂单一教学模式较为枯燥，无法激发小学生主动学习的热情，甚至学生无法完成重点知识的解答会失去信心，产生的限制较为严重，需要得到教师的重视。因此，为了提高深度学习效果，教师应该转变传统枯燥无味的教学模式，合理的将趣味化知识融入到课程教学当中，同时可以根据实际情况创设教学情境，引导学生更加积极主动参与中重点知识学习。例如，在《可能性》这节课知识学习的过程中，数学教师可以创设“摸球”游戏情境，引导学生快速的进入学习状态，并且需要合理的在课堂演示游戏，使得学生可以更加积极参与课本知识学习。准备一个空盒子，问学生能够摸出东西，学生认为不可能摸出东西，这时教师可以为学生讲述确定知识要点。随后教师将红色小球放到盒子中，问学生摸到红球的概率，以及能够确定摸出球的颜色，给予学生充足的学习时间，实现课程教学的有效优化，只有这样才能够实现更加有效教育。除此之外，教师将蓝色小球、白色小球及黑色小球放入到盒子当中，让学生对摸出白球的可能性进行分析，而且在此环节为了确保学生能够深度学习课本知识，教师还可以将学生分为若干个小组，使得学生在小组间能够表达自己的意见，从而高效完成知识的学习，促进小学生数学水平的提升。通过课堂教学情境融入，更加有效引导学生完成重点知识学习，减少所产生的影响及限制，加深学生对实际问题的劣迹，有助于学生开展深度学习，提高数学课堂教学质量。