基于五年制学生特点的班级管理举措

徐玉

[摘           要]  五年制高职班主任在班级管理中要付出很多时间和精力去关注学生的思想动态以及所表现出来的行为习惯，并及时引导和给予帮助，使班级管理更加高效而有序。结合工作实际，分析学生特点，采取严格规范教育，加强学风建设，促进学生素质不断提高。

[关    键   词]  五年制;学生特点;班级管理

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）38-0206-02

从踏上班主任工作岗位的那天起，我便以满腔的热情投入班主任工作当中，品味着职业学校班主任工作的酸甜苦辣。随着实践机会的增加和学习的深入，虽已具备管理班级的基本能力，但要把一些学生的内心变得更富足和美好具有相当大的困难。

一、五年制高职学生的基本特点

职业学校五年制高职学生中，大部分是没有考上高中的初中毕业生，在这些学生中有相当一部分学生行为习惯差，学习态度消极被动，没有明确的目标，在困难和挫折面前他们往往表现得害怕、退缩，有的甚至“破罐子破摔”。以目前所带的2018级五年制会计班为例，一些学生表面上看起来乖巧、懂事，但思想上幼稚、行为上偏差，还需要班主任老师从早到晚、日复一日的激励、督促。

（一）自觉学习能力不足

在“对学生居家学习自我评价”的调查中，有56.52%的学生提道：存在居家学习不自觉;自控能力差;居家学习自由，但在接受或掌握知识的速度上不像在校学习那么快等情况;还有7.8%的学生居家上课迟到、不做作业成为常态。分析影响他们学习的精神状态，主要有以下因素：一是这些学生从小学习缺乏方法和积极性，进入职业院校后学习状态依然如故，其学习成绩必然难以提高。二是专业课程职业性强，在抽象概括能力、计算能力、记忆能力比较薄弱的情况下，随着学习内容难度的加大，学生对枯燥的专业课学习很容易产生抵触情绪。例如，在“会计专业的学习态度及其原因”的调查中，就有部分学生提道：当时选择专业只是听从父母的安排，在开始学习会计课程后，觉得会计就是烦琐精确的计算，由于自身性格原因对一切烦琐的事情都没有耐心;而且对于稍微有点烦琐的问题都特别容易放弃，认为自己没有学习会计该有的素质，所以在学习会计课程中，自己的耐心一点点被磨没了。也有学生提道：自己的专注力不够，做一件事情的时候很难持久，导致想做、想学的东西效率不高;还有学生提道：有时会满怀激情，想着要做什么，想着要学什么，想怎么学……但等到真的要开始执行的时候又懒散起来，或者只是想不去立刻实践。从上述的调查内容中可知，班上一些学生自主学习能力不够，存在“讲是一回事，懂是一回事，去做又是另一回事”的情况，学习效果也就可想而知了。

（二）不容易接受他人意见

五年制的学生正处于心理狂躁、叛逆的时期，内心在复杂与单纯、躁动又不安、亢奋和虚无之中，如轮盘般漫无目的地随机转换。例如，班上一些学生认为自己已不是小孩了，有自己的判断能力，一心想要突破规矩，不愿接受老师、家长的意见，但又没有足够的自信心和自控力。例如，在对班级“专业选择”的调查中，有学生提道：“作为一个数学成绩并不突出的我能够学好会计专业吗？无法理解长辈对我的安排，却又无能为力。”这样的想法时常影响着他的精神面貌。再如，班上个别班干部妄自尊大、不遵守制度，結果班级管理效果不理想，班主任还必须事事亲力亲为。班上还有个别班干部自满情绪高涨，听不进老师给他们的一些积极的、具有建设性的意见。

根据上述五年制学生的特点，在班级管理中，以制度建设为保障，以加强学风、班风建设为重点，促进学生素质的全面提高。

二、班级管理中的措施

（一）以“量化考核”为抓手，规范学生的基本行为习惯

为做好五年制学生的行为习惯教育，首先根据学生守则、学生日常行为和学生发展需要，制定班级公约和量化考核制度。只有当每个学生的心中都有一份行为规范来约束自己，才有可能让整个班集体统一起来。在具体执行量化考核前，通过主题班会提前向学生做好宣传教育工作。在日常班级管理中，以“量化考核”为抓手，严格做到“违纪必惩，遵纪必奖”的奖惩制度。让学生知道“任何时候都不能忘记：我们是集体的一员，要热爱班级、自觉履行各项规章制度”。以此培养学生的纪律观念和集体荣誉感。例如，目前所带班级有一部分学生不愿意劳动，劳动检查时常存在侥幸心理，并且这些学生不会轻易承认：“我劳动不干净是因为我不喜欢劳动”“我才不在乎我的劳动项目扣分对班级造成影响呢”。作为五年制班主任首先要接受和理解这些学生在思想上、行动上认同劳动光荣的观念不可能一蹴而就，需要“反复抓、抓反复”。其次是明确劳动检查结果与每位学生的量化考核分数挂钩，劳动项目检查被扣分的学生要求立即整改到位，并安排相同任务给予2次练习。由于分工明确，奖惩分明，学生的劳动态度开始转变，认真劳动的习惯开始慢慢养成。

（二）引导班干部正确认识自我，必须发挥应有的作用

可以说，一支得力的班干部队伍，能够帮助班主任完成许多工作，而且还可以让我们的班级工作更加有效率。为发挥班干部应有的作用，一是对班团干部岗位明确分工，做到各尽其责。二是强调每位班团干部要自觉提升素养，体现班团干部应有的模范精神。三是在工作中要团结一致，不徇私舞弊。在每学期初要求班团干部根据工作内容制订工作计划，并要求各班团干部针对其管理范围制定出相应的量化分数考核学生。每月召开班团干部会议，总结月工作成效，指出改进之处，同时与班团干部分享一些故事，教育他们：吸纳别人的智慧和好的想法，会使自己考虑问题更加周全和成熟，会加速自己成长的步伐。每学期期末会对班团干部进行自评和民主测评，对不合格的班团干部进行更换与调整。